博山区人民路小学规范教学常规管理制度

博山区人民路小学规范教学常规管理制度

 

为进一步规范学校教学工作，加强学校教学常规的科学化管理，根据《山东省中小学教学基本规范》（鲁教基发〔2015〕6 号）《博教研〔2020〕15号关于进一步规范全区中小学教学常规管理的指导意见》等文件要求，结合我校实际，制定以下管理制度，请认真贯彻执行。

一、落实教学计划管理

教学计划包括学校、教研组、教师个人的教学计划。

1. 学校教学计划包括学年教学计划和学期教学计划，旨在对学校主要教学安排、教学改革、教研活动做出统筹安排。学校教学计划由学校教学工作委员会在广泛征求教师意见的基础上制定，经学校办公会审定后传达到全体教师。

         负责人：分管校长

2.教研组(备课组)教学计划包括本学科各年级各项教学研究、课题研究等具体安排。学校教研组教学计划由教研组长（备课组长）提出，经教师讨论后交教导处审定执行。

负责人：教研组长

3.教师教学计划包括研究课程标准和教材，明确本学期

课程教学任务、年级间教材内容衔接，熟悉教材编写意图、特点、整体结构及具体教学内容，明确各章节在教材中所处的地位及联系，拟定教学进度、教学措施。任课教师的教学计划要面向实际，注重实效，操作性要强。

         负责人：各学科组长

4.校长至少两周召开一次教学工作例会，要负责督促、检查学校教学工作计划的落实情况；业务校长和教导主任负责检查教研组、备课组计划的落实情况；教研组长、备课组长负责检查任课教师教学计划的落实情况。每年由学校教学工作委员会主任向学校教代会或全体教职工大会汇报学校教学工作计划落实情况。

二、抓实备课管理

1.加强集体备课。以集体备课为主线，大力推行“三轮备课”，着力落实备课与上课一致性考评机制，规范教师备课行为，用好全区优质备课资源，实现资源共建共享，优势互补。校长和业务校长要定期参加学科集体备课，每学期校长参加集体备课不少于 2 次，业务校长不少于 4 次。

2.提前备课。教师应充分利用暑假、寒假事先备好新学期两周的课，放假前学校要做好统筹安排。平时提前备好三天的课。

负责人：各学科组长

3.精研课程标准和教材。学校教研组要组织教师认真研读学科课程标准和教材内容，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，教学目标设计做到明确、具体， 可操作、可测评、可达成；课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预设与生成；选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。

4.规范教案撰写。教案应包括课题、教学目标、教学重点难点、学情分析、教学活动及时间安排、教学准备、教学过程、学法指导、板书设计、作业设计、教学反思等内容。体育、科学等学科教师还应针对室外课、实验课设计好安全预案，并体现在教案中。

5.教龄不足五年的教师要写详案，试用期教师应在备课之后先试讲。学校教导处负责教师课时教案、课件及年级学科集体备课的日常检查工作。

负责人：教学研究中心主任

三、促进有效课堂教学

1.准时上课、下课。教师严格按课程表上课，不得随意调课、缺课，应提前进入教室候课，在室外上课或在专用教室上课，教师应事先带领学生进入专用场地。教师要站立讲课， 不得中途离开教室。下课铃声响起及时下课，组织学生休息， 不得拖堂。

2.完善课堂教学环节。教师在课堂教学中必须执行“课堂组织（喊起立、师生问候）→复习导入→提出问题/课题（呈现新课）→明确目标→解决问题→组织练习与活动→巩固总结

→布置作业→下课（问候休息）”等各教学环节，确保环环相扣，严谨紧凑。

3.课堂教学组织到位。教师上课要讲普通话。板书清楚， 书写工整，用字规范。上课关闭手机。教师必须始终贯穿教学组织，善于利用语言、体态、眼神掌控班级秩序，吸引学生注意力。通过观察学生，及时了解学生的学习状态、了解学生理解和掌握授课内容的程度，根据课堂实际情况及时调整教学节奏。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

4.落实学生主体地位。教师必须面向全体学生，以激发学生学习动机为前提，积极引导学生参与课堂活动，突出学生主体地位，注重学法指导、习惯培养与巩固，问题设置有助于激发学生思考。注重开发学生潜能，对学生的问题及时作出反应。练习充分，课堂活动内容丰富。认真开展演示实验和学生分组实验教学，禁止以讲实验、画实验、看挂图、看视频等代替学生动手做实验。

5.发挥教师主导作用。课堂教学要实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的链接。合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。加强反馈矫正教学环节， 注重目标达成。

6.把握课堂教学原则。教师应努力打造让学生课前有期待、课中有收获、课后有留恋的好课。教师在课堂教学中必须坚持并体现以厘定学科关键问题为基础、以促进学生深度学习为中心、以形成学科核心素养为目标，落实好六个结合，即： 教师主导和学生主体相结合、教书和育人相结合、传授知识和培养能力相结合、理论和实践相结合、面向全体和因材施教相结合、教知识和教方法相结合。

四、优化作业管理

（一）作业的设置

1.根据课程标准的要求，凡应设置作业的学科一般要设置作业。要加强学生作业管理，把握好设置的质、量、度，增强作业的开放性、探究性和实践性，坚决禁止布置机械重复性作业。要探索研究社会实践性作业、研究性学习作业、学科预习作业、学科反思总结性作业等作业形式的设计，通过作业设置，引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。

2.作业的数量：

（1）课堂作业数量的规定：

①语文：一至五年级均设语文作业，基本篇目 1 课 1 次作业。一、二年级用铅笔书写，三、四、五年级用钢笔或圆珠笔书写。作文：三、四、五年级设作文本，钢笔或圆珠笔书写，每学期作文分别不少于 8 次。

②数学：每周不少于 3 次书面作业。一年级上学期设田字格、演草本，一年级下学期和二年级设横格小演草本，铅笔书写； 三、四、五年级的作业用钢笔或圆珠笔书写。

③英语：设口语、听力和书面作业三种。三年级第二学期开始设书面作业，三、四年级每周 2 次、五年级每周 3 次。提倡设置英语绘本阅读作业。

④道德与法治、信息技术、综合实践活动、音乐、科学、传统文化等原则上不设书面作业，设探究性、实践性作业，每周 1—2 次； 美术各年级均设图画本，作业可分为绘画作业、手工作业（手工作业记入作业量），每周不少于 1 次作业；大阅读根据学校的阅读计划适当设置背诵、口头、书面作业。

提供过程性材料：作业布置记录，作业呈现形式。

负责人：学科组长

课堂作业应在课内完成，不占用课外时间。

（2）课外作业数量的规定

课外作业每天作业量和所用时间要严格按规定执行。

小学一、二年级不留书面家庭作业。其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过 1 小时，语文、数学各不超过 30 分钟。

3.作业的质量：

（1）符合学科课程标准的要求；

（2）符合学生学习的实际，设置分层作业。

（二）作业的批改：

1.作业批改要及时、准确，原则上要布置一次，批阅一次，不得累批、隔批、漏批。各科课堂作业要全批全改，要有相应数量的面批，小学一、二年级的作业提倡面批。

2.对作文的批改作如下要求：教一个班的教师大作文必须全批全改；教两个班的教师，每次批改，一半详批，一半略批。倡导灵活多样的批改形式，提倡面批。小作文老师要及时查阅。教师的作文批语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性。严禁嘲讽式、套话式批语。

3.禁止给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。教师批改作业要认真，书写要规范，严禁潦草和写错别字。学生作业错题必须改错重做，教师要复批。

4.要搞好作业讲评。作业完成情况，教师可在“作业批改记录本”中或教案“教学反思”栏目予以评点，评点反馈要及时。教师对学生的作业要有准确的评定等级，肯定成绩， 指出不足，分析原因，提出改正意见。

五、加强课外活动与辅导

1.学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教学工作的延伸。要指导学生参与丰富多彩的课外活动，如读书活动、专题讲座、学科兴趣小组、社团活动、体育运动会、文化艺术节等，为学生的课外学习和实践创造有利的条件。

2.根据学生实际状况，有针对性地开展学习辅导，使学生的个性、特长得到充分的发挥。

3.要处理好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，保证课内与课外的一致性和整体性。积极进行校本课程开发。

4.教学研究中心主任负责对课外活动与辅导进行检查，并在活动与辅导记录上签字。

六、改革教学评价

1.教学评价要尊重学科特点。不同学科采用不同的评价方式。鼓励采用开卷考试、实验操作、听力测试、辩论、情景测验、成果展示、小论文以及面试答辩等多种评价方式，充分发挥评价的诊断、矫正和激励作用。

2.教学评价要采取科学方式。倡导定性评价与定量评价相结合，过程评价与终结评价相结合，规定内容与自选内容相结合，书面测试与口头测试、动手测试相结合，学科测试与特长测试相结合。

3.教师应具备科学命题能力。加强考试命题研究，建立命题、审题制度。各类考试命题要严格依据国家学科课程标准， 试题要加强与社会实际和学生生活经验的联系。在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，重视考查学生分析问题、解决问题以及实验操作等方面的能力，准确反映学生的学习程度。

4.严格规范日常考试。小学不组织期中考试，一二年级没有期末开始，其它年级期末考试一般安排在学期末放假前。

5.科学呈现教学评价结果。义务教育阶段学生学业水平考试成绩以等级形式呈现；考查科目分为合格、不合格。

6.做好阅卷、讲评工作。考试结束后要及时阅卷，并进行统计分析，了解学生知识掌握和能力发展现状，全面诊断教与学的情况，形成考试分析报告。考试分析报告应包括学情分析（答题情况、学习态度、学习习惯、情绪原因、身体原因、其他原因等）、学生管理（班级学风、特殊学生、家校沟通等）、考试组织和阅卷情况、试题分析（试卷内容、权重、难度、信效度等）、学生群体成绩和个体成绩分析、以及阶段性经验、问题和解决办法等方面。精心设计并上好测试讲评课，提高讲评的针对性、实效性，认真实施矫正教学，巩固学习成果，提高学习能力。

7.建立学生成长档案。收集学生的课堂表现、实践活动记录、标志性成果等全面反映学生学习过程的资料，及时准确地记入学生成长(综合素质评价)档案，不断丰富学生成长记录。

七、深化教学研究

1.加强业务培训学习。学校要积极组织教师参加旨在提高课堂教学质量的各类培训活动，认真学习教育政策法规、教育理论和学科课程标准，关注教育教学新进展，科学解决教育教学实践中的实际问题。

2.规范教研活动。教研组(备课组)每周组织教研活动， 每次活动须有主题、有中心发言人，每学期每位教师担任活动主讲不少于一次。加强对学科教学关键问题的研究，每学期开展不少于三个主题研究活动，每次活动要做好活动记录，学校进行不定期抽查。

3.重视校本教研。校本教研要以提高教师专业素养为根本，以提高教学效率、提升学生素质为中心，以研究课标、教材和教法为重点。教导处、教研组(备课组)等要积极组织教学研究活动，不断完善校本教研制度。

4.健全听评课制度。不满五年教龄的教师每学期听评课20 节以上；五年教龄以上的教师每学期听评课 15 节以上；校长和负责教学的中层及以上干部每学期听评课 30 节以上。做好听课笔记和评议记录，加强与执教教师的交流研讨。鼓励开展校际间听评课活动。

5.积极开展课堂教学研讨活动。按照深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的要求上好研究课，开展晒课、观课、评课、研课活动。每位教师每学年至少上好一个研究课。35 岁以下的教师每学期要上一堂研讨课，区级以上名师、教学能手、学科带头人和骨干教师等每学年要至少上一堂示范课或观摩课。

6.积极开展课题研究。每位教师要结合教育教学实际， 针对教学问题积极开展、申报或参与一项来自教学实践、服务于教学的课题或微课题研究。结合实际，发挥各自学科和师资优势，选择 2—3 个重点的有价值的问题进行中长期教改实验，注重实验过程和效果，力争形成实验特色。

7.学会总结反思。每次公开课或参加重大教研、研修活动后，每位教师要及时撰写教学心得或总结反思，在教研组或全校教职工会议上分享、交流；每名教师每学年要撰写一篇来自教学实践、有思考的教学论文或经验总结。