淄博市博山中学2024年度工作总结

淄博市博山中学2024年度工作总结

 

    现将淄博市博山中学2024年度整体工作情况总结如下：

一、党建工作

（一）坚持强化政治意识，政治思想建设取得新突破

2024年，学校坚定不移地践行“为国育人，为党育才”的崇高使命，全面推动学校各项工作迈向新台阶。学校牢牢把握区委巡察的重要机遇，强化党的全面领导，确保党的教育方针和政策在学校得到全面贯彻和执行。

在党建引领下，学校构建了包括课程、文化、活动、实践、管理、协同在内的六大育人体系，并推行全员育人导师制，致力于为每一位学生提供个性化、全方位的教育指导。同时，学校工会顺利完成换届选举，新一届工会委员会秉持初心，心系教师，积极构建和谐温馨的教职工大家庭，为学校的稳定发展提供了有力保障。2024年，学校被评为淄博市教育系统党建示范点。

（二）坚持强化党建引领，教育教学工作再上新台阶

学校始终坚持党建引领，教育教学工作成效显著。语文、物理、美术学科基地顺利通过验收，成功承办齐鲁名校长建设工程初中组2024年第一次群组活动和“卓雅联盟”教育创新发展论坛，接待江苏省启东市初中校长考察团进校访问。学校先后被评为武术进校园试点单位、淄博市学生资助标准化建设单位、博山区教育科研工作先进单位、博山区中小学劳动教育工作表现突出单位。在博山区教体系统庆祝中华人民共和国成立75周年合唱比赛中荣获特等奖。

二、职责履行情况

（一）教师队伍建设

学校高度重视教师队伍建设，积极组织教师参加各类培训和交流活动，拓宽教师视野，提升教学能力。通过深入开展听评课活动、集体备课、课堂展示和集中评课等环节，不断优化教学设计，提升教学水平。通过评选教学能手、骨干教师、教坛新秀等活动，激励教师积极进取，不断提升专业素养。本年度，宋美超、李轲被评为淄博市第十四届教学能手；李莹、宫庆军、李萍、王国祥、狄鹤被评为淄博市第八期骨干教师；苏姣、昃颖被评为淄博市第二期教坛新秀；王文婷、田倩、李轲、李本艳荣获博山区教学能手称号。

（二）课题管理与科研成果

学校规范课题管理，鼓励教师积极参与课题研究。本年度，学校共有13项各级各类在研课题，其中多项省级、市级、区级课题圆满结题，并有新课题成功立项。郑素梅、徐燕等教师在科研成果方面取得了显著成绩，荣获淄博市社会科学优秀成果奖等荣誉。

（三）课堂教学改革

学校积极响应“全区课堂教学规范提升行动年”的号召，全面落实教学规范，教学质量稳步提升。通过打造循证•透明课堂等新型教与学模式，依托智慧教学大数据平台，创新“三个课堂”的应用，全力推动课堂改革。同时，学校成功举办了淄博市数学、体育、历史学科等多场教学研讨会，为教师提供了交流和学习的平台。在淄博市数学、历史学科会上，孙娜、何宗莲执教示范课，孙琳琳、孟强老师做专题发言，借助“数字手写终端”实现了个性化数据的精准采集、深度分析与高效应用。在淄博市体育学科会上，李轲、赵国良老师分别进行了示范课展示与专题发言。学校体育组创办的学习准备型体育课在各类活动中受到广泛认可。案例《基于教育神经科学的体育大课间设计》荣获第七届全球未来教育设计大赛一等奖，充分展现了学校在信息技术与教育教学深度融合方面的卓越成就。

（四）学生全面发展

学校健全德育体系与美育生态，搭建读书节、科技节、艺术节、体育节四大活动平台，积极推动校际交流，与济南西藏中学、复旦大学第二附属学校和重庆市辅仁中学校开展交流互访，助力学生全面发展。创新国防、劳动、体育教育，践行“五育融合”理念，“云端对话”搭建国家安全教育“心灵之桥”，国防教育特色展示闪耀 2024 淄博少儿春晚舞台。

在各级各类比赛中，共有612名同学获区级以上表彰。其中，刘维春天同学被评为淄博市“新时代好少年”，冯克丁、李泽坤、徐一鹤、周玟含、阚素问被评为博山区“三好青少年”。周玟含、阚素问同学在第五届全国版图知识竞赛中荣获佳绩。胡忠昌、申博文同学在山东省中小学数学创新学习能力水平检测活动中并列获得全省第六名。刘亿睿、周家晔同学在全国青少年信息学奥林匹克竞赛（NOI）中荣获一等认证。学校高度重视体育教学与训练工作，全力开展阳光体育活动，在博山区“体彩杯”中小学田径运动会中以绝对优势勇夺四连冠。

学校高度重视劳动教育，研发的劳动教育视角下博山菜课程开发与研究成果在第六届中国教育创新成果公益博览会上精彩呈现。同时，学校积极开展各类特色课程和活动，学习准备型体育课、特色社团活动，受到了广泛认可和赞誉。

三、存在问题和整改措施

（一）学生心理健康关注度不够。

随着年龄增长，学生心理健康问题日益凸显，学校在心理健康教育和辅导方面的投入略显不足。针对这一现象，学校采取如下措施：1.通过心理筛查、调查问卷等形式，及时发现存在心理问题的学生，由专职心理教师，为学生提供心理咨询服务。2.开齐开足心理课程，开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理剧表演等，增强学生的心理调适能力。

（二）教师队伍激励机制还需进一步推进。

教师总数达标，但学科分布不均衡，部分学科教师数量不足，县管校聘、分级聘任等激励措施还需加大力度落实。加大引进优秀教师的力度，特别是针对薄弱学科进行重点招聘。鼓励教师参加培训和进修，提升教师的专业素养和教学能力。建立教师激励机制，表彰在教学和科研方面取得突出成绩的教师。