博山区教师培训工作方案

博山区教师培训工作方案

 

为进一步贯彻落实《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》的文件精神，以促进教师专业成长为目的，坚持“师德为先，面向全员、分级分类、突出特色、优化资源”的工作思路，建立名师引领、梯次培训、逐级培养的教师专业发展体系，全面提升我区教师队伍素质。根据我区实际，制定如下培训工作方案。

一、总体要求

（一）指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神、全国教育大会精神和习近平总书记关于教育的重要论述，落实立德树人根本任务，把教师队伍素质建设作为重要工作来抓，加强教师师德师风建设，健全专业教师队伍发展长效机制，强化专业教师培养培训体系化设计，以校本培训为基础，以名师工作室项目培训为载体，以各级各类梯级培训为抓手，全面提升教师专业素质，为教育事业改革发展提供有力支撑。

（二）总体目标

通过教师培训工作，使全区各学校教师梯队发展平台体系健全,教师系统提升、持续发展支持体制机制得以建立，教师队伍梯队发展良好态势形成，教师成长的良好生态得以建立。广大教师人人有发展目标和成长规划，在不断学习和教育教学实践中持续发展，形成全区教师队伍结构合理，梯队发展的良好局面。

二、培训对象

（一）学校管理干部。中小学校长（含幼儿园园长）及领导班子成员。

（二）班主任。中小学和幼儿园各班主任。

（三）专任教师。中小学、幼儿园的所有在职专任教师。

（四）其他教师。

三、培训内容

（一）强化师德师风教育

把学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述作为教师培养的必修课，作为教师培训的重要任务。以教育家精神引领高素质专业化教师队伍建设，引导教师队伍以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。加强师德考核，定期开展师德教育学习周、师德建设教育月、优秀教师先进事迹报告会等活动。采取全员培训、专项研训和校本研修相结合的方式，结合中小学教师的实际，分年度安排教育内容，多渠道、分层次地开展各种形式的师德师风教育培训。

（二）提升教育教学能力

利用3年时间，针对全区普通高中、中职、初中、小学、幼儿园、特殊教育学校在职专任教师的教育教学能力提升行动。有组织地推进专业教师理念更新、知识更迭，帮助教师系统掌握教育基本理论，组织参与结构化模块式教学的能力、运用先进教育理论和方法开展教育教学的能力等。开展教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力的培训，提升教师数字化素养，促进信息技术与教育教学融合创新发展。加强乡村教师培训，提升乡村教师能力素质。

（三）提升教师数字素养

加强教师数字化素养与技能培训，推动教师运用人工智能改变教与学的方式，促进数字技术与教育教学深度融合创新发展。制定教师数字素养发展标准，推动生成式人工智能、大数据、5G、VR和AR等技术在教师教学中的应用，创新人才培养模式，培养适应数字化环境下的教育教学能力，为加快我区教育现代化建设提供基础保障。

（四）扎实开展校本培训

组织各学校扎实开展校本培训，坚持“一校一策”的原则，围绕新课标的精神，聚焦课程建设、课堂变革、作业改革、评价改革、学习品质、数智赋能等方向，强化“钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话”等教学基本功和教学技能训练，因校制宜确定研修主题与形式。校本研修应以校内为主，通过校内主动、校际联动、区域推动等方式，开展形式灵活、内容丰富、针对性强的研修活动。科学组织研修评价，保障学校校本研修的过程性和有效性。充分利用现代信息技术，规范建立校本研修档案。

四、工作举措

（一）实施新入职教师跟踪培养工程

新入职教师指新入职1-5年的教师。按照全区统筹、学校为主体实施的要求，制定新教师培养规划和实施方案，为新教师安排师德、教学和班级管理的指导教师，采取“优秀教师和新任教师师徒结对+新教师课堂展示+适度集中培训”模式，连续跟踪培养3年。在完成教育教学任务的前提下，至少参加1学期的教育教学跟岗锻炼。面向教龄一年以内的新教师开展“十个一”的专业适应行动（即一篇调查报告；一堂公开课；一个信息化教育案例；两个学生案例；两个家访案例；两个点评<优秀教师和班主任的点评>），各学校（幼儿园）要开展新教师优秀教育叙事评选，鼓励新教师开设教学观摩课、公开课、主题班会课，参加青年教师基本功比赛，参评优质课等。学科教研员和学校要做好新教师的备课、听课、评课、教研、作业设计等方面的培训，全面提升新入职教师课堂教学能力和班级管理能力，促进新教师发展。指导新教师制定好个人发展规划，积极为新教师的成长创造良好的发展环境。

（二）实施骨干教师培养工程

建立健全区级教学能手、学科带头人、骨干教师遴选制度，各学校要健全骨干教师培养体系，加强骨干教师培养，每学校要达到每百名学生拥有1名以上骨干教师。各学校要加强骨干教师发展梯队平台建设，安排名师作为骨干教师的指导教师，对有发展潜力且符合有关要求的教师纳入本区或学校名师培养计划，为名师培养工程推荐更多的优秀人选。

组织骨干教师承担观摩课、公开课、主题班会课任务，做新教师导师、参加培养青年教师。支持骨干教师承担科研课题，研究解决教育教学中的问题。做好市区内骨干教师交流和共享使用工作，满足优质均衡发展要求。

（三）实施名师培养工程

名师培养工程每三年一届，每届从符合年龄要求（45周岁以下）的骨干教师或“市区名师”中择优遴选有发展潜力的优秀教师。强化中小学名师名校长培养。名师、名校长、名班主任培养人选要依据《博山区名师工作室工作方案》,以名师工作室为载体，依托工作室1+2+2+N的研修模式进行培养。各级名师、名校长、名班主任培养人选要制定个人发展计划和目标，支持每一位名师都有不同的发展成绩。鼓励各级名师名校长名班主任创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格。加大宣传力度，扩大其省内外影响力，助推其参加国家级教学名师、国培专家、国培领航工作室主持人，逐渐成为教育界和社会公认的“教育名家”。

（四）班主任专业能力提升工程

贯彻落实教育部《中小学班主任工作规定》《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》等文件精神，遵循班主任成长规律，以促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，提高班主任信息技术应用能力，提升班主任管理水平和家校共育能力为目的，深入实施中小学班主任全员培训计划，依托班主任论坛，开展各类专题培训。班主任在上岗前或上岗后半年内均要接受不少于30学分的专题培训。重视骨干班主任和名班主任培养工作，充分发挥名优班主任的示范带动作用，带动班主任队伍素质整体提高。

五、工作机制

（一）以规划促发展，健全教师发展规划制定实施工作机制

各学校要根据本学校发展实际，按照本意见要求，制定教师队伍梯队发展规划并组织实施，推进学校教师队伍梯队发展。各学校要关心支持每一位教师的发展，为教师提供公平的发展机会，指导教师制定个人发展规划，并监督教师实施。将各学校的教师个人制定发展规划及实施情况，纳入对学校的督导考核。

（二）以活动促发展，健全教师教育教学评比工作机制

建立健全教学基本功、优质课比赛等活动的评比工作机制，根据参与情况和获奖情况对各学校进行考核。各学校要定期举行教育教学基本功、优质课比赛，举办优秀教育叙事、德育故事等评选，举办教学观摩课、公开课，开展读书学习成果、教学成果展示评比活动，学校举办的比赛评比遴选要结合校本研修开展，对教师的参与情况进行考核，激活教师内生发展动力。定期遴选各发展阶段教师参加相应阶段培养工程。确保教师参加各类比赛评比遴选的机会公平，各学校要在本校教师比赛评比遴选基础上择优向上推荐。

（三）以榜样促发展，健全各类典型选树宣传工作机制

坚持公正公平公开、正向导向明显的原则建立健全选树典型的标准和程序。学校要在选树典型基础上，择优推荐。注重挖掘、发现、培育广大教师的典型事迹，从日常教育教学事迹、教师专业发展策略、关心关爱学生措施、协调联系家长方法等方面，讲好优秀教师故事。

（四）以引领促发展，健全教师作用发挥机制

建立健全各级各类名师发挥作用工作机制，明确引领指导对象。建立逐级培训、专题培训工作体系。培训教师要做到“善教、善研、善培”，具有比较丰富的教学实践经验、较高的授课水平、较强的培训课程开发能力。通过三年的努力，力求全区培训教师队伍能够覆盖各学科各学段，形成教师培训师资资源库，为“分层分类”培训和培训工作“重心下移”提供师资保障，发挥优质师资引领发展的作用。

（五）以管理促发展，健全教师培养与管理使用相结合工作机制

健全教师专业发展激励机制、注重精神荣誉激励。加强教师管理考核，建立教师专业发展评价机制，评价结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，并将评价结果纳入教师综合考核的前置考核。专业发展评价结果达不到优秀等次的教师，其综合考核不得评为优秀等次；专业发展评价结果为不合格等次的教师，其综合考核不得评为合格及以上等次。按照各学校教师总数的40%确定为教师专业发展考核优秀等级，各学校在考核周期内每有1名教师被评为国家级、省级、市级、区级名师，优秀名额分别提高8个、5个、2个、0.5个百分点。根据5年一周期完成360学分，每年完成72学分的教师专业发展全员培训要求，每个考核周期按照未达到72学分的培训要求的比例将优秀名额占比下调相应比例。

（六）以述评促发展，健全党支部书记抓教师队伍建设机制

建立健全学校党支部书记汇报优秀人才培养工作机制，促进学校高质量发展。完善党支部书记履职尽责、培养培育、管理监督、激励保障、示范带动等机制，建设一支高素质的教师队伍，实现党建工作与教学科研工作同向发力、互促互进，党支部主体作用有效发挥。每半年区委教育工委听取学校党支部书记汇报教师队伍建设，助推高质量教师队伍建设。每学期教师专业发展科开展学校优秀人才调研活动。

六、保障措施

（一）加强组织领导

为了切实加强教师专业发展的实施与管理，强化责任，明确任务，使每一项工作都能落到实处，成立教师专业发展工作领导小组。由局主要领导任组长、分管领导任副组长、各相关科室为成员，领导小组下设办公室在区基础教育发展研究中心。组织人事科负责教师培训成果使用，将教师培训结果作为教师考核、职称评定、职级认定、人才使用等方面的参考；负责教育系统干部专业发展。计财审计科负责经费保障工作，监督和指导学校做好培训项目与经费之间的安排与使用。基础教育科参与全区班主任队伍培训项目的管理与指导工作。学前教育科参与全区幼儿教师培训项目的管理与指导工作。职业教育科参与全区职业学校教师培训项目的管理与指导工作。信息化研究科参与教师数字化能力培训等工作。教研中心承担全区教师培训工作的统筹规划与办公室任务，负责全区教师的教学能力提升，教师专业发展和干部专业发展工作。其他相关科室按职责做好教师相关专业素养的培训工作。

（二）加强经费保障

区教体局保障教师培训经费纳入年度预算，确保培训经费的足额到位，同时争取专项经费支持。各有关学校要充分利用好生均公用经费的5%用于教师培训的政策，加强培训资金管理，提高经费使用效益。将培训需求调研、方案研制、绩效评价、训后跟踪指导纳入培训实施流程，并提供必要的经费保障。

（三）加强培训管理

健全教师教育管理制度，探索实行教师培训学分管理制度改革，完善教师五年一周期360学时学分登记，促进教师培训工作高质量发展。做好培训的人身、财产等安全管理工作。

（四）强化督导考核

各学校要结合实际研究制定本校中小学教师培训发展规划实施方案，抓好贯彻落实。区教体局将教师培训情况纳入各学校督导考核评价，建立跟踪、督查机制，对创新做法、典型经验、存在问题及时进行通报。

（五）加大宣传力度

加强教师培训文化建设，建立教师培训常态化宣传机制，及时总结典型经验及创新做法、广泛宣传优秀典型工作案例、优秀学员成长案例等教师培训工作成效。对每一名优秀教师进行面向社会、社区、家长和学生广泛宣传，增强教师专业发展的社会影响力和认可度，营造全社会关心支持教师专业成长的良好氛围。