博山区山头中心学校小学部分级融合阅读项目 实施方案

博山区山头中心学校小学部分级融合阅读项目

实施方案

一、项目的意义：

2014年以来，全民阅读连续9次被写入《政府工作报告》。

2016年，《全民阅读“十三五”时期发展规划》印发，明确提出：“要加强对少儿阅读规律的研究和运用”，科学研究不同年龄、不同群体、不同性别少年儿童的智力、心理、认知能力和特点。”

2022年4月23日，习近平总书记再首届全民阅读大会中提到“多读书，读好书，善读书”的要求。

2023年全民教育工作会议上，教育部长怀进鹏提出“要把开展读书活动当作一件大事来抓”。

二、项目内涵及目标：

   “融合分级阅读”是以国家分级阅读书目为源头，以语文学科为点，以项目式学习--节气为轴，以主题阅读为载体，以活动来呈现，将读书融入到学校的各项活动中，包括阅读与学科的融合；阅读与德育的融合；阅读与活动的融合等，实现分级阅读，分级融合，让阅读与学校的发展学生的发展相结合，逐步建构起学校读书体系，让书香满溢校园内外。

三、项目的具体落实：

（一）阅读与学科的融合

1. 以单元主题为点，以整体设计为路径，落实好拓展阅读。

拓展阅读的内容可以结合单元主题、单篇文本、作者其它作品来选择补充，上好拓展阅读课。低段可以用绘本课、阅读课的形式；中高年级结合大单元课程设计的拓展阅读课来展开。（学校下发模板，一个单元要有一篇或者一本的补充拓展）

   2.每个备课组结合语文学习内容，进行阅读成果的展示。要求：有方案、有活动、有宣传的公众号、有作品的装订展示。

   3每周五的大教研活动落实个人阅读、班级阅读的展示及汇报活动。

（二）阅读与德育的融合

   1.学校以“24节气”为主题开展活动。德育处结合24节气的节点，进行内容的选择和活动的安排。在活动实施中要体现出学生“阅读”的内容，（推荐阅读的部分可以与项目组具体老师联合）

   2.家长开放日、家长会、家长进校园等家校联动活动，要有阅读培训和号召的板块。每个级部培训什么、怎么培训，可与项目组老师联合。

（三）阅读与活动的融合

   1.社团：建议教师承办以阅读为主题的社团或以个人特长为特色的社团，做好社团的相关计划、记录、成果等。

   2.按照月份固定主题活动。--具体月主题安排项目组、备课组长共同商议制定，学校领导审核。

（四）阅读与学校文化融合

1.校园文化—项目组成员提出设计建议，学校逐步完成

2.教学楼内文化布置—项目组成员提出设计建议，学校逐步完成

3.教室内文化布置—班主任、语文教师---（1）图书角管理细致，配套借阅办法或阅读公约。（2）教室北墙面-固定阅读板块，如阅读推荐、阅读主题活动的成果展示等。（3）并请安排学生进行班级阅读文化的解读。

四、项目的具体安排：

（一）学校常态阅读活动：

班级：

1. 晨读

2. 课前3分钟阅读展示，每周提交视频材料---负责收集

3. 每周1到2节的阅读课。（固定时间）

4. 每天的亲子阅读要求。先读必读书目、做好阅读记录等材料。

5. 班级文化要有固定阅读板块的呈现。读书角的管理要细致。

6. 班级每月至少一篇已阅读为主题的宣传材料，可以是美篇或公众号，力求每一个孩子的展示都可以被大家看到。（建议编辑为班级阅读公众号）每周由2个班依次编辑级部阅读展示的公众号文稿（一年级1班、二年级1班、三年级1班….）-—荣倩楠

 级部：

1. 每月确定好阅读活动主题。（附表格，各级部备课组长填写具体安排）

2. 一月一次汇报成果装订成册上交总务处—可以安排到具体老师。

3. 备课组要统筹安排好级部必读书目、选读书目等。在集体教研中做好阅读计划、将阅读记录单落到实处。---整理好计划、记录、成果等相关材料---期末学校汇总。

4. 以备课组为单位，以课本每个单元或其中一篇学习内容为主题确定拓展阅读，上好拓展阅读课。完成模板，整理好材料发给---

（二）学校特色活动：

1. 形成经典+晨读课程。逐步整理好各年级的晨读内容，主要为经典+古诗词+特色阅读内容（如：小美文；现代诗等）

填写完成附件3，以级部为单位修改完成本学期用书的文本整理。（晨读内容不变-备用）

2. 各班要积极开展特色阅读，比如绘本阅读、国学阅读、小古文阅读。（后续会结合学生年龄特点，分级部要求阅读国学书目）

3. 学校以24节气为点进行主题阅读。

4. 孝文化、群文阅读逐步展开。

（三）教师阅读

1.师生共读—学生必读书目，教师按照计划提前一周进行前置阅读。

2.教师专业阅读—教研组商定办法。如：课本内容阅读展示、专业理论书籍的阅读，并进行旁批、笔记或感悟等呈现。

博山区山头中心学校小学部

2023年4月2日