博山区山头镇中心学校 小学部课后服务课程设置与实施方案

博山区山头镇中心学校

小学部课后服务课程设置与实施方案

 

为规范课后服务课程管理，丰富课后服务内容，更好地满足学生课后服务需求，不断提高义务教育阶段学校课后服务水平和质量，增强学校课后服务吸引力，按中共中央办公厅国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及教育部办公厅《关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》精神和自治区、博山区关于“双减”和课后服务工作要求，特制定本方案。

一、课后服务主题模块与课程设置

第一阶段主要为体育活动、自主阅读、自主学习、作业答疑等。

第二阶段综合素质拓展类活动，艺体活动、社团活动、自主阅读、劳动实践等。

社团课程设置

（1）科技

科技创客社团

(2)体育类

跳绳、手球、足球、篮球、轮滑、健美操、攀岩、游泳、散打、跆拳道。

（3）艺术类

陶笛、美术、国画、书法、竹笛、陶笛、声乐

（4）综合类

英语微剧场社团、口才社团、习作社团、数学兴趣班、小古文社团、课本剧社团、朗诵社团、作文社团、“智慧七巧”科技活动、看图说话

二、课后服务课程设置原则与策略

(一)主题育人

充分发挥课后服务课程育人功能，全程关注学生德智体美劳全面发展，落实立德树人根本任务，做到课程育人、活动育人与学校管理育人的有机统一。

（二）自主实践

课后服务课程设计与运行必须具有可操作性，学校要充分挖掘好、发挥好自身设施资源和人力资源优势，设计能实施、能开展、能见效的课程内容和运行方式，要从促进学生全面发展和健康成长这一目标出发，坚决杜绝为了形式走形式。课程设置亦非越多越好，而是恰到好处，既能满足学生个性化需求，又能在行动实践中形成真正可持续推进的具有本校特色的校本课程，持之以恒化为学校文化。

（三）统筹协调

课后服务课程的实施要体现方式方法的灵活运用与形式多样,杜绝单一、重复性的简单操作。可多方收集师生的意见和建议，采取教师便于指导、学生喜闻乐见的方法与形式探索优化课程实施路径。

（四）因材施教

1.针对学生年龄段特点，设置丰富多彩的趣味性课程，使学生乐于参与、乐于学习、乐于实践，充分发挥兴趣在提高学生综合素质方面的促进作用。

2.课后服务的课程设计应体现多元化，为学生提供丰富多样的课程菜单供学生自愿选择，以利于把握学生的兴趣点，培养和发展学生优秀的学习品质和个性特长。

（五）安全第一

学校要为师生建构课后服务课程实施的安全环境和建立人、物的安全机制，充分保障课程实施。教师要为学生创设课程实施的平安氛围和安全情境，保障课程顺利实施。

三、课后服务课程实施

(一)定制课后服务课程菜单。

学校根据师资、场地、设备等要素，按学段设计能够开设的课后服务课程菜单，提供给学生进行自主选择；学生自主选择后，学校进行汇总编排，确定基础课程菜单。

（二）确立课程实施场所。

主要在学校专用教室和普通教室、学校场地来实施。首先要保障专用教室使用安排，每个学段每个班级定期轮用，整班建制的可以在普通教室进行。

（三）选定课程实施教师。

学科拓展类课程由科任教师来承担，兴趣特长类课程由学校专业教师或具备一定特长的其他教师来承担。

（四）学生选课走班。

筛选课程菜单，让家长和孩子们对课程进行自主选择。

（五）课程实施过程督导与课程评价。

成立课后服务管理工作组织，做好过程管理。节节巡课、巡岗跟进课程实施，随时随地进行学生调研、定期家长问卷反馈、不定期教师座谈反馈，征集问题，及时反思，跟进调整。做好课后服务优质课程、优秀案例遴选分享和关键问题、基本策略研讨发布工作，持续提升学校课后服务课程实施水平和课后服务质量。

 

博山区山头镇中心学校小学部

2023年2月7日