博山区域城镇中心学校课程实施方案

博山区域城镇中心学校课程实施方案

 

为全面落实义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）、《山东省教育厅关于印发山东省义务教育课程实施办法（试行）》（鲁教基字〔2023〕8 号）、《淄博市教育局关于印发淄博市义务教育课程实施方案（试行）的通知》（淄教基字〔2024〕25 号）、《博山区教育和体育局关于印发博山区义务教育课程实施方案（试行）的通知》（博教体发〔2024〕47 号），促进义务教育高质量发展，提升育人质量和水平，结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕教育高质量发展目标，充分发挥课程教材培根铸魂、启智增慧作用。发展素质教育，改进教育方法，突出全纳性、全面性和基础性，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。规范我校课程实施行为，推进素质教育的深入实施，全面落实课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高我校课程实施水平和教育教学质量。

二、学校课程实施的目标

面向全体学生，促进学生全面发展，对课程实施监督、调控，保证课程实施与课程的改革与发展总目标保持一致，促进我校教育水平继续提高。

1.学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。

2.教师发展目标：学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。

三、学校课程实施的原则

（一）导向性原则

课程实施水平评价要将导向作用放在重要位置，我校课程建设的目标旨在运用学校课程实现对国家有关课程教学的全面拓展。开全课程，开足课时，在拓展中形成研究问题，组织实施研究性学习，构建基础知识学习、基础知识拓展，为每一位学生搭建一个发展潜能的舞台，以达到充分发挥教师智慧，发展学生潜能，全面发展学生综合素质和个性特长的目的。既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。

（二）系统性原则

课程实施水平评价是我校办学水平的重要组成部分。在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设置、课堂教学和学校活动安排等方面。

（三）科学性原则

深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。

（四）适用性原则

校本课程的开发必须与学生身心特点相适应，与学生的兴趣爱好相一致，与地方人文相结合。在难度上不能超越学生发展的基础，要尽量选择一些学生关心的当代科技与社会发展中的热点问题。学生的选择是课程是否开设的重要基准。

四、课程设置

（一）课程类别及科目设置

义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同基础；以地方课程和校本课程为拓展补充，兼顾差异。

1.国家课程设置。国家课程所有学生必须按规定修习。国家课程设置道德与法治、语文、数学、英语、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等，有关科目开设要求说明如下：

道德与法治，一至五年级开设，每周2课时。

语文，一至五年级开设，一、二年级每周8课时，三、四年级每周7课时，五年级，每周6课时。书法在三至五年级开设，使用语文课程课时，每周1课时。

数学，一至五年级开设，一年级，每周3课时，二年级每周4课时，三至五年级每周5课时。

英语，三至五年级独立开设，每周2课时。

体育与健康在一至五年级开设，学生每天校内中等强度及以上体育锻炼时间不少于1小时，一、二年级每周4课时，三至五年级每周3课时。

劳动、信息科技独立开设，劳动在一至五年级开设，每周1课时，信息科技在三至五年级开设，每周1课时。

科学在一至五年级开设，一、二年级每周1课时，三至五年级每周2课时。

艺术在一至五年级开设，包括音乐、美术等相关内容，音乐每周2课时，美术每周2课时。其中一至二年级包括唱游•音乐、造型•美术；三至五年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容；

综合实践活动在一至五年级开设，侧重跨学科研究性学习、社会实践，每周1课时。

班团队活动在一至五年级开展，每周1课时。

学校统筹课内外学习安排，加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能。把研学实践纳入学校教育教学计划，每学年安排不少于2次集体研学实践活动，课时统筹集中安排。

2.地方课程设置。地方课程由省级教育行政部门统筹规划设置，确定开发主体。重视学生传统文化，安全教育。其中，传统文化，三至五年级开设，每周1课时；安全教育，一、五年级开设，每周1课时。

3.校本课程设置。立足学校办学传统和目标，发挥特色教育教学资源优势，以多种课程形态服务学生个性化学习需求进行开发设置。学校结合课后服务时间，开设阅读指导课，每周1课时。

(二)教学时间及科目课时安排

1.教学时间安排。每学年共39周。一至五年级新授课时间35周，复习考试时间2周，学校机动时间2周；学校机动时间用于集中安排劳动、科技文体活动等。

2.科目课时安排。根据国家义务教育课程方案规定的各科目占五年总课时的比例及一至五年级每节课时长要求，及《山东省义务教育课程实施方案》，结合学校实际需要进行课程设置；一二年级26课时，三至五年级周课时30课时。

五、学校课程实施

(一)科学规划课程实施

学校高度重视课程建设和管理，依据本办法，制订学校课程实施方案，确保各类课程的有效实施。

    1.有效实施国家课程。严格落实国家课程要求，确保开齐课程，开足课时，不随意增减、挤占课时。严格按照课程方案和课程标准组织教学，严禁赶进度、超难度，坚决杜绝实行“两张课表”等违规办学行为。积极挖掘本校课程资源，研究国家课程的校本实践体系，提升国家课程实施的针对性、实践性和有效性。加强综合实践课程建设，充分发挥青少年校外活动中心、综合实践基地、研学实践教育基地、劳动教育基地、爱国主义教育基地、科普教育基地等校外活动场所的作用，综合规划综合实践课程，创新综合实践课程实施途径。每学期安排学生到综合实践基地开展教育实践活动，培养学生的实践能力、动手能力和创新能力。严格按照山东省课程实施方案组织开展综合性的跨学科主题学习，培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。

2.规范实施地方课程。切实把地方课程作为培育学生核心素养的重要组成部分，严格按照课程方案开设地方课程。将地方课程列入教学计划，加强在课时、师资、实施、评价等方面的管理和保障，其他科目不得占用地方课程时间。加强地方课程资源建设，充分发挥和利用各专题教育相关领域的教育资源组织开展教学活动。

3.科学开发校本课程。根据国家课程、地方课程要求，结合我校实际，细化培养目标和学科育人目标，探索开发校本课程。利用校本课程和综合实践活动课时组织开展入学适应活动，对学生学习、生活和交往进行指导。将一二年级道德与法治、劳动、综合实践活动，以及班队活动、地方课程和校本课程等相关内容整合实施。

4.加强课内外学习的有机融合。围绕“五育并举”和立德树人根本任务，统筹合理规划课内外学习安排，有效利用课后服务时间，创造条件开展体育锻炼、艺术活动、科学探究、班团队活动、劳动与社会实践、融合分级阅读等，发展学生特长。不占用课后服务时间讲新课。

(二)深化教育教学改革

1.坚持素养导向。落实育人为本理念，准确把握课程的育人价值和要培养的学科核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，设定教学目标，改革教学过程和教学方法，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力，把立德树人根本任务落实到具体的教育教学活动中。

2.强化学科实践。注重“做中学”，加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，引导学生参与学科探究活动，经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。

3.推进综合学习。整体理解与把握学习目标，注重知识学习与价值教育有机融合，发挥每一个教学活动多方面的育人价值。探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，加强知识间的内在关联，促进学生举一反三、融会贯通。

4.落实因材施教。尊重学生的学习主体地位，创设以学习者为中心的学习环境，激发学生学习兴趣，开展差异化教学，加强个别化指导，满足学生多样化学习需求。引导学生明确目标、自主规划与自我监控，提高自主、合作和探究学习能力，形成良好的思维习惯。发挥新技术的优势，探索线上线下深度融合，服务个性化学习。

(三)改进教育教学评价

1.更新教育评价观念。强化素养导向，注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查，开展综合素质评价。充分发挥评价的导向、激励、诊断、反馈、改进功能，引导学生形成自我评价、自我反思、自我改进的能力。严格遵守评价的伦理规范，尊重学生人格，保护学生自尊。

2.创新评价方式方法。充分利用综合素质平台，强化形成性评价，注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价。强化正面评价，关注学生真实发生的进步，积权探索增值评价。推进表现性评价，注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现。倡导协商式评价，加强对话交流，增强评价双方自我总结、反思、改进的意识和能力。推动考试评价与过程性评价的深度融合。

3.提升考试评价质量。全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教一学—评”有机衔接。增强考试评价的育人意识，注重伴随教学过程开展评价，捕捉学生有价值的表现，因时因事因人选择评价方式和手段，增强评价的适宜性、有效性。一、二年级进行无纸化“乐考”，三至五年级严格按照区要求只进行一次期末检测。

(四)强化教师专业支持

1.加强培训。组织开展义务教育课程方案和课程标准培训，用3年时间，实现所有科目任课教师培训全覆盖，确保教师准确把握课程标准和教学要求。组织教师参与有关课程、教材、教学、考试评价培训，定期开展校本研修，提升对课程标准的认识水平和实施能力，提升教师应用信息技术实施课程方案的能力。

2.强化教研、科研的专业支撑。学校深入研究培养时代新人的要求，传播先进教育理念，推介课程改革优秀经帮助教师准确把握课程改革方向，钻研课程标准、教材，改进教学。加强教研队伍建设，增强教研供给的全面性与均衡性，实现学段全覆盖、学科全覆盖、教育教学环节全覆盖。提高教研活动的针对性，深入学校、课堂、教师和学生之中，了解和把握各方对教研的多样化需求，积极利用多种技术和手段，丰富教研活动的途径和方式，注重提供个别化指导服务。

(五)健全课程实施机制

1.明确责任分工。学校是课程实施的责任主体，根据《山东省义务教育课程实施方案》的相关要求，健全课程建设与实施机制，制订相关考核、奖惩等措施，不断加强教师队伍建设，提升课程实施能力。

2.开展课程实施监测。教导处将严格按照学校的课程设置方案要求，执行课程设置，并定期抽查各班开课情况，纳入教师过程性考核评价。

新的学期，新的课程，新的理念，给我们带来新的机遇，新的挑战，向我们提出了新的要求。我们坚信，只要有务实创新的工作态度，一定会走进新课程，开创新境界，结出新硕果，为全面提高我校的教学质量而不懈努力。

 

 博山区域城镇中心学校

2024年10月8号