学生心理健康干预方案和补救措施

学生心理健康干预方案和补救措施

 

近几年来，随着社会的发展和教育改革的不断深入，学生的心理素质受到了越来越多的关注。博山区域城镇中心学校心理健康教育工作以建立学生心理档案、开展心理健康课程教育、做好心理咨询常规工作为主，通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。现将学生心理健康档案说明报告如下:

一、着手调查，掌握第一手资料

(一)调查的项目及内容

我校按照小学生心理健康标准，认真进行调查工作。

1、对象:全校学生

2、方式:问卷、座谈会等

3、内容：在调查中，我们分别从学生家庭情况、性格、学习情况、平时表现等进行调查，旨在考察学生智力智能发育、建立良好的人际关系、良好的情绪注意力、心理承受能力，为进一步分析小学生的心理健康状况提供了详实的参考数据。

（二）调查情况分析

1、大多数的学生而言，心理发展总体还是较健康的。

2、学生中的心理问题还是普遍存在的。学生学习负担过重，又没能在家庭和学校里学习到对付挫折和困难的办法，就易情绪失调。如出现恐惧心理、冲动倾向、焦虑倾向、自责倾向等。

影响小学生心理健康的主要因素有各个方面的，其中最主要的是学校教育和家庭教育。

二、认真研究，剖析造成心理障碍的原因

造成小学生心理障碍的原因很多，其中最主要的有社会原因、家庭原因、学校原因和各种生理原因。

1、社会原因:学生生活的周边环境负面因素太多，社会环境影响面大，使他们对周围的人失去信任，长期以往，在他们的心理上留下阴影，产生心理障碍。

2、家庭原因:离异家庭的儿童易表现出更多的消极情感，如焦虑、冷漠、自卑、孤僻、萎缩、敌对等，并因此影响到他们的学习生活及社会生活。学生家庭父母不和、关系紧张，使学生的心理受到严重冲击，使她的心理健康受到影响，造成心理障碍。父母娇养、过分保护照料，从而导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识。

3、学校原因:学生在校常表现出考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中，学生失去学习兴趣和信心，家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学习的目的。

4、生理原因:由于有的学生的智力超常或者智力低下，他们觉得，自己和其他人往往显得格格不入，所以在心理上，也不能和其他学生一样得到正常的发展，时间一长就有了某种心理障碍。还有一部分学生，他们因先天或后天的原因身体残缺，这使他们下意识的产生了自卑感和心理障碍。

三、齐抓共管，多方面做好心理指导

1.学校在力所能及的情况下，尽力做好学生心理健康方面的工作，使我们每一个从事小学教育工作的人在每一个工作环节都要重视这项工作。同时要使每个人知道，良好的心理指导必须具备：真诚、理解、尊重三要素。

2.要特别注意对具有自卑心理障碍学生进行分析。其中，要特别注意小学生自卑心理的矫正。矫正小学生自卑心理的方法有：了解他们的想法，尽可能满足他们的愿望;适当让他们接受一些小小的考验，增强他们自我承受心理;发挥他们的特长，培养他们自我优越心理;创造轻松环境，淡化其不安、烦躁、孤独、离群心理。

3、充分利用心理健康咨询室，采用多种形式，满足学生需求做心理指导工作，适当的运用一些必要的方法，如：课外合作游戏;帮助学生理清解决问题的方法和思路;疏导学生从沉闷的气氛中释放出来;注意观察，重复一些师生言行，引导学生;和学生平等相处，消除学生的下意识自我防护意识等。同时，也要注意教师自身心理素质对学生的感染。

4、积极组织开展各种形式的家校活动。制定校园开放日活动，积极与家长交流谈心，通过官方网站、微信公众号、家长群等方式发出“给家长的一封信”“给老师的一封信”“给孩子的一封信”三封信，宣传儿童青少年心理健康知识，普及心理健康服务热线。组织学校师生收看省教育台精神卫生日特别节目。

学校将根据不同年龄阶段儿童青少年心理行为特点，宣传《学生心理保健手册--小学生篇》，营造关心关爱心理健康的良好氛围。通过家长会、重点学生家访、个别指导等方式，围绕如何培养孩子良好生活学习习惯、如何有效控制电子产品使用、如何与青春期孩子沟通交流、如何正确看待网络流量明星等困扰家长的现实性典型问题，引导家长掌握一定的心理疏导知识，合理安排孩子居家学习生活，正确处理亲子关系，防止因家庭矛盾或家庭教育方式不当引发学生极端事件。

我校将综合各方面教育合力，对学生进行心理健康教育，帮助学生学会正确对待自己，接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。

 

 

博山区域城镇中心学校

2023年4月16日