博山区城东中心学校小学一年级“零起点”教学公示

为深入贯彻中央“双减”精神,我校严格贯彻落实《山东省教育厅关于印发小学一年级语文、数学“零起点”教学指导标准的通知》要求，在小学一年级实施“零起点”教学，切实减轻小学低年级学生过重的课业负担，保证教育起点的公平。现将博山区城东中心学校2024-2025学年度第一学期一年级课程设置及教学计划予以公示。

一年级语文教学计划（2024-2025第一学期）

一、学情分析

一年级的学生天性活泼，好奇心强，虽然注意力容易分散，但是对未知世界的渴望与探索精神却十分强烈。

根据《国家语文课程标准》（2022年版），本教学计划旨在为一年级学生奠定坚实的语文基础，激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的语文习惯和基本的语文能力，包括识字、阅读、写作、口语交际及初步的文化意识。教学目标具体如下：

1.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学会汉语拼音，能正确读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母 ，熟记《汉语拼音字母表》

2.阅读与鉴赏：喜欢阅读，感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣，能独立阅读简单的儿童文学作品，理解故事内容。

3.表达与交流：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心；能认真听他人讲话，努力了解讲话的内容。

4.梳理与探究：观察字形，体会汉字部件之间的关系；观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。

5.文化意识：了解中国传统文化的基本元素，如节日、故事、习俗等，培养对中华文化的认同感和自豪感。

二、教学内容与要求

1.语言文字积累与梳理：学习声母、韵母、声调和整体认读音节，在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话；先认先写基本字，学习部首检字法，初步学习分类整理课内外认识的字，在生活中主动识字，发展独立识字能力。

2.实用性阅读与交流：阅读有关个人生活、家庭生活的短文，认识图文中相关的汉字，感受美好亲情，学习运用文明礼貌语言，与家庭成员、亲朋好友交流沟通，学会感恩。

3.文学阅读与创意表达：学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。

4.思辨性阅读与表达：大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考探究。

5.整本书阅读：阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐；阅读、朗诵优秀的儿歌集，感受儿歌的韵味和童趣。

三、教学方法与策略

1.情境教学：创设贴近学生生活的学习情境，如模拟市场、家庭生活，提高语言实践能力。

2.游戏化学习：运用拼音游戏、汉字卡片、故事接龙等，增加学习的趣味性，激发学习兴趣。

3.多媒体辅助：利用动画、音频、互动软件等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。

4.合作学习：鼓励小组合作，如角色扮演、故事创编，促进团队协作和语言交流。

5.个性化指导：关注个体差异，提供差异化教学，确保每位学生都能在适合自己的学习节奏中进步。

四、评价与反馈

1.形成性评价：日常观察、课堂表现、作业完成情况，及时给予反馈，调整教学策略。

2.总结性评价：每学期末进行乐考，涵盖拼音、识字、阅读、口语、写作等，全面评价学习成效。

3.自我评估：鼓励学生自我反思，培养自我评价能力，促进自主学习。

五、家校合作

1.家庭作业：设计与课堂内容相辅相成的作业，如亲子阅读、家庭对话练习，增强家庭参与感。

2.家长工作坊：定期举办，分享教育理念和方法，增强家庭教育能力。

3.家校沟通：建立家校沟通渠道，定期反馈学生学习情况，共同关注学生成长。

附：本学期教学进度计划

 

一年级数学教学计划（2024-2025第一学期）

一、学情分析

 一年级的新生，刚刚从幼儿园升入小学，正处于学习习惯和思维方式转变的关键时期。孩子们对周围世界充满好奇，喜欢通过动手操作和游戏来探索新知。在数学方面，他们可能已初步具备简单的数数和比较大小的能力，但对数的概念、加减法运算以及图形的认知还需要系统学习和深化。因此，本学期教学计划我们执行“零起点”教学，将注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，逐步培养孩子们的数学思维和解决问题的能力。

二、教材分析

一年级数学使用的是新教材，书中注重培养学生的核心素养，强调数学知识与生活的紧密联系，通过情境导入、动手操作、合作交流等方式，引导学生主动探索、发现数学规律。本册教材从“数学游戏”入手，通过与幼儿园知识的衔接，旨在通过实践活动激发学生对数学的兴趣，随后逐步展开对数的认识、加减法运算及立体图形的认识等核心内容的教学。

三、教学目标

通过本学期的数学学习，旨在全面激发学生对数学学科的兴趣与探索欲，培养他们成为具有扎实数学基础、良好数学素养和创新能力的小学生。具体目标如下：

1. 数学抽象与建模能力

学生能够从日常生活和具体情境中抽象出数学概念和规律，如数的认识、加减法运算、图形特征等，并能够用数学语言、符号或模型进行表示和解释。

2. 逻辑推理能力

在解决数学问题的过程中，学生能够运用逻辑推理方法进行思考和分析，如通过比较、分类、归纳、演绎等方法探索数学规律，理解数学概念和运算之间的内在联系。

3. 数学运算能力

学生将熟练掌握1-20以内数的加减法运算，包括进位加法和不退位减法，以及连加、连减和加减混合运算。通过适量的练习和实践，学生将提高运算速度和准确性，同时培养对运算结果的检查和验证的习惯。

4. 直观想象与空间观念

通过认识立体图形和图形的拼搭活动，学生将发展空间观念和直观想象力，能够识别、分类和描述常见的立体图形及其特征。这将有助于学生在脑海中构建出物体的三维形象，为未来的几何学习和空间思维发展打下基础。

5. 问题解决能力

学生能够运用所学知识解决简单的实际问题，如计算购物总价、分配物品、比较数量等。通过解决实际问题的过程，学生将体验到数学的实用性和趣味性，同时培养应用意识和解决问题的能力。

四、教学重难点

重点：1-20各数的认识和加减法运算，立体图形的认识与拼搭。

难点：理解加减法的意义，掌握进位加法的计算方法，以及运用数学知识解决实际问题。

五、教学措施

    1.情境创设：利用校园、操场、教室等熟悉场景，创设贴近学生生活的数学情境，引导学生发现问题、提出问题并解决问题。动手操作：设计丰富的实践活动，如找一找、玩一玩、认一认等，让学生在动手操作中体验数学，感受数学的乐趣。    2.合作学习：组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、分享想法，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。    3.分层教学：针对不同学生的学习情况，实施分层教学策略，为不同层次的学生提供适合的学习任务和挑战，促进全体学生的共同发展。    4.信息技术融合：利用多媒体教学手段，如PPT、动画视频等，直观展示数学概念和运算过程，提高教学效果。