博山区城东中心学校2025-2026学年度第二学期教师梯队建设管理制度

为深入贯彻新时代教师队伍建设改革要求，全面落实学校教师专业发展总体规划，完善“合格教师—骨干教师—学科带头人—教学名师”四级培养体系，搭建分层分类、精准赋能的教师成长平台，激发教师自主发展动力，打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，推动学校教育教学质量持续提升，特修订本制度。

 一、指导思想

以立德树人为根本任务，以教师专业成长为主线，遵循教师成长发展规律，坚持师德为先、骨干引领、全员提升、研教融合。面向全体、分层分类、精准赋能，将教师梯队建设与课堂教学提质、课程改革、教育科研、教育数字化转型紧密结合，促进教师在实践中成长、在研究中提升、在引领中突破，为学校高质量发展提供坚实人才支撑。

二、发展理念

要学历更重学力，要理念更重行动，要个人更重团体，要当下更重长远。

三、发展目标

（一）总体目标

构建梯次清晰、目标明确、路径可行、保障到位的教师成长机制，完善“合格教师—骨干教师—学科带头人—教学名师”四级梯队，经过持续培养，让全体教师专业能力稳步提升，骨干力量不断壮大，名师引领作用充分发挥，形成学习型、研究型、创新型教师团队。

（二）四级梯队具体目标

    1.合格教师

    对象：新入职教师、任教本学科未满 3 年青年教师、教学常规有待规范教师。

    目标：夯实备课、上课、作业、辅导、评价教学五项基本功，熟悉教学常规，依法执教、爱岗敬业，快速站稳讲台、胜任岗位，完成从大学生到合格教师的转变。

    2.骨干教师

    对象：教龄3年以上、教学常规扎实、业绩稳定教师。

    目标：提升课堂驾驭能力、教研组织能力与示范引领力，能承担示范课、参与师徒结对，成为校内业务骨干。

    3.学科带头人

    对象：骨干教师中教研能力突出、课改意识强、有一定研究成果教师。

    目标：强化教研主导力，能引领学科教研、承担课题研究、开展经验分享与课例指导，成为学校学科教学与课改中坚。

    4.教学名师

    对象：学科带头人中教学风格鲜明、科研成果显著、区域有影响力教师。

    目标：发挥示范辐射作用，参与学校教学改革、片区联研与教师培养，形成教学特色与品牌影响力。

 四、发展原则

     师德为先原则：把师德师风作为第一标准，贯穿梯队认定、培养、考核全过程。

     分层培养原则：按四级梯队分类指导、精准施策，不搞 “一刀切”。

     研教融合原则：以课堂为主阵地，以课题为抓手，在教学中研究，在研究中教学。

     同伴互助原则：完善师徒结对、骨干引领、专家指导、同伴互学机制。

      动态管理原则：梯队可上可下、定期认定、定期考核、持续攀升。

       五、四级梯队培养路径与要求

     （一）合格教师：夯实常规，站稳讲台

      强化教学基本功训练，落实备课、上课、作业、辅导、评价全流程规范。

      参加校本教研、常规检查、听课评课，每学期听课不少于 20 节。

      由骨干教师结对带教，落实“传、帮、带”，快速规范教学行为。

    （二）骨干教师：提升能力，示范引领

      加强教育理论学习，每月提交读书心得，每学期承担校内示范课1节以上。

      参与师徒结对，指导青年教师备课、上课、教研，发挥骨干作用。

      参与课例研究、作业设计、学情分析，提升课堂效率与教学质量。

    （三）学科带头人：引领教研，以研促教

      引领学科组开展新课标学习、单元整体教学、课堂改革研究。

      承担或核心参与区级以上课题，开展专题讲座、经验分享、课例指导。

      带动学科教师提升教研能力，推动成果转化，促进学科整体提质。

    （四）教学名师：辐射带动，打造品牌

      发挥名师示范引领作用，参与学校顶层设计、教学改革与教师培养。

      走进片区联研、校际交流，展示成果、分享经验，扩大学校影响力。

      形成个人教学风格与育人模式，带动梯队整体攀升。

  六、保障措施

（一）组织保障

  成立以校长为组长，教学副校长、名师、学科带头人、教导处、教科研处为成员的教师梯队建设工作小组，统筹规划、部署推进、监督考核，确保责任到人、落实到位。

 （二）机制保障

        建立四级梯队认定、考核、激励、攀升机制，定期评选、动态调整。

        师德表现实行“一票否决”，作为梯队晋级、评优评先、职称推荐的前置条件。

        骨干教师、学科带头人、教学名师在培训、研修、课题、外出学习等方面优先安排。

 （三）经费保障

       学校设立教师专业发展专项经费，用于培训、教研、课题、专家指导、资源建设，为梯队建设提供物质支持。

 （四）档案保障

      为每位教师建立专业成长档案，记录培训、听课、课题、成果、荣誉等，实行过程性管理与动态评价，跟踪成长轨迹。

 （五）研修保障

     开展师德学习、校本教研、赛课、示范课、专题培训等常态化活动。

     推进教育数字化培训，提升智慧教育平台、数字化工具应用能力。

     抓实师徒结对，覆盖教学、教研、班级管理全流程，加快青年教师成长。