淄博市博山小学实用书写示范学校创建方案

淄博市博山小学实用书写示范学校创建方案

一、指导思想

以博山区《小学生实用书写示范学校创建方案》为指导，认真贯彻落实新课标要求，强化育人导向，聚焦学生书写基本能力和规范培养，使学生养成正确的写姿和良好的书写习惯，进一步提高小学生的日常实用书写能力，促进教学质量提升。结合我校教学工作实际，特制定本方案。

二、基本原则

以提高学生汉字书写能力为目标，以书写实践为基本途径，以课堂为主阵地，课内外结合，大力加强学生“双姿”（坐姿和执笔姿势）教育，明确实用书写规范及要求，将日常书写习惯的养成及规范汉字书写作为一项重要工作，要求全体教师在教育教学活动中必须使用规范汉字，并明确本学科书写要求，在课堂上对学生进行讲解，将规范汉字教育教学渗透到德、智、体、美等教育教学活动之中。

三、领导小组

    加强领导,强力推进。成立博山小学“实用书写示范学校创建”领导小组，落实各项要求。

组长：王书亮

副组长：赵新玲

成员：陈海红、李华及各班书法教师

职责：领导小组负责学校书法教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展书写教学活动，保证学校实用书写工作的正常进行，尽快提高我校师生书写水平。

领导小组定期、不定期检查学生作业书写及课堂书写指导落实情况，做好记录，及时反馈，并作为最终考评依据。对学生，凡是书写不达标的，不得评选为“三好学生”；对教师，纳入学校考核细则进行考核。

四、实施措施

1.书法课程开设。按照课程标准要求，三至五年级每周安排1课时书法课，由语文教师兼任书法课老师。并要求做到“四个到位”，即时间落实到位、教师到位、指导到位、评改到位。

2.加强培训教研。定期召开实用书写研讨会，学习相关文件精神，探讨教、学、练等方法。有主题内容，并由骨干教师引领老师们进行专题训练。

3.营造环境氛围。教室张贴《小学生书写“双姿”标准图》；班级内展板开辟“作业展示栏”或“写字园地”,定期展示学生作业或书法作品；丰富学校校园、走廊等处的书法名家介绍和作品展示。

4.构建写字课堂。重点落实使用写字教学“七环节”，即观察、解说、范写、书空、写练、巡查校正、评价。语文新授课必须有10分钟的写字指导时间。教师灵活运用“双姿”口诀，进行书写指导和训练。学有规范，练有榜样。

5.检查教案作业。写字教学，备课先行，教案凸显规范书写，反映指导书写的过程和基本笔画、笔顺和间架结构分析。批改作业要关注学生书写，有标注和标识，有简单的评价。对不规范的书写，教师要有范写，学生更正。

6.常规活动开展。将教师“三笔字”训练纳入长期发展规划，每季度举办一次教师“三笔字”、学生作业规范书写达标比赛活动，评选出“双姿标准班”，并通过学校的“听评课”活动，推出“书写经典课堂”。

7.成立书法社团。校内资源与第三方培训机构有机结合，成立书法、实用书写社团，丰富和巩固书法教育成果。

8.加大宣传力度。通过班会、校园开放日、书法视频讲座、校园公众号等多种渠道，对学校实用书法活动的开展及取得的成果进行大力宣传，争取家长的支持和参与，形成家校合力推行的良好局面。

五、目标要求

1.学段目标：

（1）第一学段（1—2 年级）

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

（2）第二学段（3—4 年级）

写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。

（3）第三学段（5 年级）

写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

2.“双姿”教育。

语文、英语、数学教师立足课堂教学和班级活动，面向全体学生进行“双姿”教育，提高书写质量。

坐姿：头正、身直、肩平、臂开、两足安。

写姿：胸离桌子一拳远、手离笔尖一寸远、眼离本子一尺远。

3.书写指导和训练。

各学科教师要明确本学科书写要求，并在课堂上进行讲解，随时在作业批改时检查学生书写状况，把抓学生书写作为一项教学常规要求。充分利用每周一节写字课，对学生进行规范汉字的书写指导和训练。同时，充分利用课后服务等时间段，灵活设置练字时间，巩固学习成果。具体要求如下:

（1）字迹要求：

各科作业都要做到用字规范，字迹端正，字体美观、行款整齐。一、二年级用 HB 铅笔，三年级至五年级使用钢笔或中性笔，所有作业中的画图题一律用铅笔。做到端正、正确、清楚，力求做到不批划、不涂抹，避免使用橡皮、透明胶带等，不可用修正液、修正贴等涂抹覆盖工具。要从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步提高书写速度，确保书写效果。

（2）格式要求：

①作业本格式：作业本要干净、平整、不卷角、无破损。封面按规定栏目书写内容,不得在封面上乱写乱画。作业字迹书写端正、规范，不得潦草。各科作业书写都要留出“天、地、边”,字的大小要适中，在方格内写字，字要大小均匀写在格中，不宜太大，使笔画出格，也不能太小；使用横线格，字要沿练习本底线书写，字与字保持适当距离，两字笔画不得相互攀连，每段字开头要空两个字的位置。作业书写力求行距平整、大小匀称、端正清楚；作业经老师批改发现的错误,要及时订正。订正作业必须另起一行在正中写“订正”二字，然后另一行写订正内容，并写清题次,不得在原处涂改。

②试卷格式：各学科试卷要求卷面要整洁，字的大小一致，字与字之间间隔适当，用笔行笔流畅、力度均匀一致，不出现太细或太粗的用笔。在方格、括号书写，字体大小适当并居中；在横线格书写，每个字下方贴近横线，不能骑线，字的上方不能顶线，字与字之间能用一竖分开，不能两字交叉，也不能离得太远；在答题区域内空白处书写，字体、字符排列整齐划一，四周留空均匀，上下左右排列整体美观。

③分科要求：以加强语文、英语等学科书写规范为重点，进一步提高数学、科学等全学科书写质量，在做到规范、熟练，卷面整齐美观总体要求的同时，根据学科特点明确该学科书写的具体要求。

语文：作文题应写在第一行的正中，如题的字数较多另起一行则应低四格写；每段开头低两格写；每篇作文要另起一页，下一篇作文不得紧接上篇作文的余行；每个字、每个标点占一格。语文作业用横格本写。每做完一题要空一行做下一题。

数学：数字书写宜大小适中，数学符号的书写要注意和数字-4-的大小搭配协调，+、-、×、÷、＞、＜、＝、≈等这些数学符号的书写一定要做到横平竖直，规范整齐；作业的排列要整齐、美观，列竖式时对位要在同一直线上，不能斜着或错位看齐，脱式计算的等号从上到下都要对齐，不要忽左忽右。练习册和卷面上的列式计算、脱式计算和应用题的下面留给学生写解答的地方有限，并且没有横格，要合理分配空间，做到布局合理；作图题要借助作图工具，用铅笔作图，要求尽量做到精确，长度、角度尽量不能有太大的偏差。

英语：应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。每个字母都应稍向右倾斜约5—15°，斜度要一致。大写字母应该高度一致，占最上面两格，但不要顶第一条线。写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不能过于紧密也不能分离太远。写句子时，单词间必须有适当的间距，一般以空出一个小写字母的间距为宜。当一行的剩余空间不足以书写一个完整单词时，会使用单词分隔，也就是符号“-”将一个完整单词一分为二。每个段落开头空出约6-8个字母的位置后开始书写，大写字母必须突出，应为小写字母的两倍高，让大小写字母有明显的区分。如果书写错误，需要修改，可以用横线划掉错误的内容，在旁边或后面重新书写。切忌涂写黑疙瘩，要保持卷面整洁。

六、活动保障

1.学校领导高度重视此项工作,积极带头组织并参与规范汉字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格要求。

2.加强书法教师的培养。组织校内书法教师及语文教师认真学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》《中小学书法教育指导纲要》中关于写字教学的要求，充分发挥骨干教师带头作用，开展相关书写技能的培训活动，提高教师的书写水平。

3.营造良好的校园书写环境，校园环境建设突出汉字书写特色。同时，加大宣传力度，利用学校走廊、展板、宣传橱窗等，随时展示学生的各科优秀作业及教师“三笔字”作品，激发师生写好字的愿望。

七、评价体系

教师层面：将教师书写基本功纳入教师业务考评，并将参与书法、实用书法指导教学纳入教师日常教育教学工作量。

学生层面：将学生书写状况纳入学生综合素质评价，以过程性评价为主，结合学生平时参与书法教学活动所表现出的兴趣、态度、交流能力和期末或学年结束时学生书面作品、参赛成果等情况进行综合评价，采用等级制计入综合素质评价报告单。  

  八、实施步骤

第一阶段：活动方案制定（2024年3月）

第二阶段：实用书写常规活动开展（2024年4月-8月）

1.召开书法教师培训及主题教研活动；

2.构建写字课堂；

3.检查教案作业；

4.举办教师“三笔字”和学生作业规范书写达标比赛，评选 “双姿标准班”和“书写经典课堂”；

5.活动宣传。

第三阶段：成果展示（2024年9月）