博山区西冶街中心小学“小手拉大手，书香润童年” 融合分级阅读项目实施方案

          “小手拉大手，书香润童年”

            融合分级阅读项目实施方案

 

           

一、实施意义

2021年，“十四五”规划和2035年远景目标纲要提出“深入推进全民阅读，建设‘书香中国’”，全民阅读上升为国家发展战略。融合分级阅读是以国家分级阅读书目为源头，以心智成长规律为根本遵循，以融合体的爱心、情怀、责任、智慧、志向为动力，以融合体职责任务数字化、体系系统化、目标化开展的精准高效阅读。以此为背景，根据《博山区小学融合分级阅读项目实施方案》，结合我校实际，特制定此方案。

二、实施目标

围绕“小手拉大手，书香润童年”这一主旨，通过形式多样的家、校、社读书活动，营造博学雅趣、积极向上、健康文明的文化氛围，人人养成良好的读书习惯，让读书成为全校师生家长自发追求的生活方式。通过自主选择书目，激发师生及家长读书的兴趣，全面、积极开展读书活动，塑造西小人，打造和美校园。学校按照年级及学生年龄特点实行阅读分级化，每个年级项目不同，低年级作为项目实施的重点年级，通过家庭亲子阅读活动的开展，自觉与书为伴，每天共读30分钟，每周去1次书店或图书馆，每个月读1+N本好书。中高年级以班级为单位，进行每日1诵，午间30分钟、晚上30分钟的阅读的形式，组织学生海量阅读、背诵，并开展了系列活动展示。

三、内容设计

本次阅读涵盖教师、学生、班级、家庭和校园的全方位教育阅读体系，有举措有评价，书香家庭与书香校园建设相结合，互相促进。

以问题化为导向，研读阅读培养的方向和路径。通过学校统筹，建构项目阅读教学模式，实行跨学科、融入生活化的阅读方式，并提供多平台，从阅读原则、书籍选择、家庭陪读方式等方面，促进阅读主体产生自主性的阅读行为。学校成立读书项目指导中心，开展全学科、全素养阅读，以老师带动学生，学生带动班级，班级带动家庭，并通过举办家庭阅读交流会、阅读指导公益讲座、征文、读书漂流、剧本表演、研学等活动，开发融合阅读课程。

四、分级阅读评价标准

学生层面：

依据：对于一年级的小学生而言，应当注重其理解能力、读写积累能力的培养，二年级的小学生应当以其理解能力、体悟水平、读写积累为培养重点，三年级以上的小学生应重点培养其理解、分析、归纳、评判、读写积累等能力。

基于此，提出阅读评价标准如下:

学生层面

（1）低年级，贯彻“理解感悟、享受阅读”理念，学生应当能够做到勇于当众朗读、表达感受、感悟阅读材料中所描述的意境、能够简要的概括材料内容。

（2）中年级，贯彻“熏陶体味、有效阅读”理念，能够做到有目的地阅读材料，从中提取有用信息，摘抄佳句，能够在阅读中养成圈点勾画思考点的习惯。

（3）高年级，贯彻“细致深化、个性阅读”理念，学生应能够分析出阅读材料中应用到的表达技巧，能够通过阅读获得思想感悟、提出自己的观点，能够尝试进行研究性阅读、拓宽自己的阅读视野，养成做批注、写读书笔记的习惯。

老师层面

（1）45岁以下的教师每月读1本书（刊)，其中专业类书刊与文学类书刊的比例各占一半，每周撰写1篇读书心得、摘录或阅读随记，做好记录。

（2）人人参与，让读书与教书，读书与育人并驾齐驱，开展读书心得交流活动，学有所获，学有所用。每月以级部为单位进行交流，每个级部每次推选1～2人在全校读书交流会上交流。

家长层面

成立家委会读书沙龙，每月组织1次家长读书交流会，并以公众号形式进行展示。家委会成员带头读书，成为家长的领读人。

根据以上评价标准，形成读书标准评价，定期评选书香少年、书香班级、书香教师、书香家庭，在班级、学校层面进行交流分享。

五、合理选择阅读内容

对于学生来说，分级阅读的开展，需要有相应的阅读内容（书目自选），阅读内容根据阶段性确定标准:

第一学段（1一2年级)）的阅读内容的标准:

（1）内容丰富、形象具体、文字少、故事趣味性强，图画书与文字书所占比例不少于一半。

（2）具更多现实性、体验性、思考性的童话、寓言、童谣等，吸引学生独立阅读完一本书。

（3）选择带有具体感知的启蒙读物，激励儿童产生更多科学兴趣。

第二学段（(3年级)的阅读内容标准:

（1）具哲理性的故事，帮助儿童区别现实与幻想、分辨美丑善恶，初步认识社会。

（2）增加读物体裁，满足儿童的求知欲和阅读需求。

（3）增加科普知识，扩大儿童视野。

（4）选择具爱国主义和集体主义精神的故事，激发儿童爱国情怀。  

第三学段(4一5年级)的阅读内容标准:

（1）选择趣味性浓读物，保护儿童想象力和自主探索愿望。

（2）选择名家名篇，感染和激励儿童，提高其理解、欣赏和评价水平。

（3）选择更多科普读物，为儿童科学探索精神的培养提供条件。

（4）选择励志读物，培养儿童良好个性品质。

在小学实施分级阅读，需要教师通过积极的策略对小学生加以引导，帮助他们收获阅读成就感，激发其阅读积极性，逐步养成良好的阅读习惯、提高阅读能力。

六、实施步骤

    1.氛围营造：打造书香校园，教室成立读书角，家中打造书房等。

2.定期分享：学生层面、教师层面读书分享会，亲子读书分享会、读书沙龙活动等。根据分工，每个项目组成员所负责的项目至少每月开展1次与阅读相关的活动。

3.展示评价：学校将以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛、读后感交流、读书征文、经典篇章诵读、课本剧比赛、辩论赛等活动，树立起读书活动先进班级、优秀辅导教师和优秀学生典型，推动全校读书活动的深入开展。

附阅读项目组成员及分工及各项目实施方案、书目推荐：

人员	所负责工作	具体工作	成果展示
赵丽丽	总负责	融合分级阅读全面指导工作。
岳学文	项目负责人	全面业务工作，带领团队做好融合分级阅读研究、推进、实施、推荐书目等整个工作安排。	组织开展校级阅读活动，每学期不少于4次；每学期评选书香少年、书香班级、书香家庭不少于30人次。
杨虹延	青年教师层面阅读活动，韶华·小筑读书会	每月至少完成1本书籍阅读，并进行读书分享会。	每学期完成4本书阅读；每月1期读书分享会；每月完成3篇读书笔记，期末推荐书香教师3名。
李  伟	数学学科老师阅读	负责推荐适合数学老师阅读的书籍，每月至少1本，完成读书笔记。	每学期数学学科书籍交流分享笔记展示1次，讲题大赛1次，期末推荐书香教师1名。
吕  平	综合学科老师阅读	负责推进历史、科学、地理等方面的书籍，完成读书笔记。	每学期读书交流分享笔记展示1次，学科知识竞赛1次，期末推荐书香教师1名。
翟前伟	英语绘本阅读	带领英语组，指导学生进行英语绘本阅读，每学期至少完成一个工作亮点。	每月1次英语绘本阅读日活动，期末英语绘本展示评比。期末推荐英语绘本小达人12名。
孙  峰	西小家委会	负责家长层面阅读，每月推荐1本书籍，定期召开读书沙龙，每学期至少完成一个工作亮点。	做好书籍推荐，每月1次读书沙龙，期末推荐书香家长1名。
刘芳齐	一年级亲子阅读	带领各自级部进行分级阅读的实施推进，给学生推荐适合年龄段的图书，每月至少1本，高年级至少2本。每学期至少做出一个教学亮点。	依据方案制定完成阅读展示，期末每班评选3名书香少年、3名书香家长并进行分享读书感受。
魏会勤	二年级“我与书籍共成长”
沈  洁	三年级“快乐读书吧”
于海莹	四年级“共读红色故事”
陈  霞	五年级整本书阅读

①一年级

书籍是人类思想的精华，书中的知识包罗万象，它能带领读书的人领略到更广阔的世界，想让自己成为一个“博学广识”的人，读书是重要的途径。因一年级学生年龄过小，识字量有限，因此进行亲子阅读推广。推广方案如下：

1.每轮可拟定一类主题进行阅读，每天进行半小时亲子阅读，拍照打卡。一年级以绘本为主。

绘本推荐书目：《爷爷一定有办法》、《逃家小兔》、《我爸爸》、《我妈妈》、《爱心树》、《我有友情要出租》、《猜猜我有多爱你》。读书可为推荐书目，也可自选。

2.一周1次阅读视频分享，讲述本周亲子阅读的内容及感悟，根据参赛形式规定本期参赛人数及时长。

3.每周可指定不同的参赛形式进行参赛。

(1)进行演讲时可以和父母一同介绍自己的图书;

(2)同一本绘本，和父母分别绘画，说出自己的理解，碰撞出智慧的火花;

(3)和家长分角色吟诵阅读内容；

(4)和家长进行表演。

每周评选出阅读小明星4名进行颁奖，进行积分奖励。

4.获奖者可将自己的参赛视频分享至班级公众号。

②二年级

活动板块：

（一）经典吟诵

每天早晨15分钟，进行古诗吟诵指导。一学期一次展示，与大平台展示活动相结合。

（二）成语接龙

    每天课前三分钟，进行成语书阅读，学生拍手有节奏进行成语接龙。

（三）整本书阅读

   1.每个月读一本好书（可为书中推荐书目，也可进行自选）。

   2.成立读书互助小组，每周进行进度推进。

   3.亲子阅读，进行“我与书籍共成长”活动，让学生与家长共读一本书。

组织活动：

（一）每月进行一次古诗吟诵比赛，让学生体会吟诵带来的乐趣与成就。

（二）每月组织一次小组读书分享会，让学生纵情表达。分享会的照片或视频会上传至班级视频号，选出三个阅读之星小组，进行表彰。

（三）一学期进行一次“我与书籍共成长”的照片展示，与本学期读过的书进行合照。

③三年级

步入三年级，有了习作的加入。三年级的同学，虽然有了两年的学习基础，掌握了一定量的字词和识字方法，但是在实际的写作中，运用起来还是不熟练，有的学生连词成句、连词成段的能力很差，写的习作或像流水账或者不连贯不生动等，这都与学生的阅读能力以及阅读积累有关。所以为了提高孩子的阅读兴趣，提高阅读的能力，结合我们本学期所学习的内容，我们三年级准备从以下方面实施：

实施方案：

1.“读一读”：结合本学期语文学习内容，大家可以选择自己喜欢的童话书籍进行阅读。本学期至少完整读完1本书。

2.“记一记”：把自己在阅读过程中有新鲜感的词语或句子抄写下来，做好积累。

3.“讲一讲”：开展童话故事我来讲活动，可以把读过的故事在班级视频号展示讲给同学听，也可以向学校毛遂自荐，利用学校广播，讲给其他班同学听。

4.“画一画”：读完可以画一画自己喜欢的人物，或是把喜欢的故事画成连环画。

5.“演一演”：可以与同学自主合作，把喜欢的童话故事表演给大家。每学期一次。

④四年级

书籍是人类进步的阶梯。为了让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，让书籍为学生开启心灵之窗，拓宽眼界，获得丰富的知识。根据四年级学生的特点结合新课标的要求，以“群文阅读”的形式开展读书活动。阅读内容由描绘大自然的书籍和成语故事组成。让同学们在读书中感受学习的快乐，体验成长的乐趣，不断提升自我阅读品味，养成良好的读书习惯，进一步提高学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。我们四年级准备从以下方面入手：

1.“好书好创意”创意读书照：将“书”和“阅读者”以创意的形式加以结合，可以是造型实拍，也可以后期制作组合，照片内容表达“阅读者”和“书”之间的故事。照片可以体现书的厚度，也可以以创意的动作、表情展示自己阅读的成就感，发挥创意，晒出你的自豪。

2.“好书好故事”舞台表演活动：演中国成语故事，以舞台剧表演形式为主，将故事搬上舞台，让故事立体起来，展现学生的综合能力。

3.“好书好孩子”童书推荐活动：选择一本喜爱的童书进行1-3分钟的推荐，主题不限，内容需包含：荐书人自我介绍、推荐理由、书籍内容等。

4.“好书好句子”积累活动：每周记录三次阅读中收获的好词好句，用自己最美的字体抄写下来进行展示。

⑤五年级

教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。然而阅读不是简单地捧起一本书，《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。为能更好地贯彻这一新课标要求，着眼于学生的终身发展，本班将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香班级，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。

活动目的

1、建立阅读角，为学生的阅读提供良好的读书环境。

2、激发学生读书的兴趣，帮助学生养成良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法。营造书香班级，塑造特色鲜明的班级文化。

3、班级中能有浓厚的读书氛围，能在老师指导与管理下有条不紊地开展读书和交流活动。

4、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。

5、通过活动，提高学生的阅读与写作的能力，提高欣赏的水平。

活动主题

沉浸式阅读——培养学生书生“气”，打造班级读书“场”

活动计划

1.推出 “共读一本书”行动：通过自画插画、描述动人事迹、角色挪移等方式，把书中感兴趣的故事和现实情况进行分析。利用“课前五分钟”给孩子们充分的展示机会。

2.“诵读二十四节气”活动：丰富阅读广度，利用午休后时间大声朗诵节气诗词、诗歌等，让阅读立起来，活起来。

3.每月一次阅享课堂：课堂中，孩子们可通过演讲、讲述我的读书故事、小组问答比赛、自导自演课本剧等形式争得个人积分，计入班级小组量化评价中。

4.我有“画”说：以孩子喜爱的漫画的形式记录书中的故事情节，按顺序装订成册，形成作品集锦。

5.阅读阅美——线上读书分享会：在相互倾听、发现、切磋、探讨和欣赏中，让孩子们有所思、有所悟、有所行。

 

⑥教师层面

“立身以立学为先，立学以读书为本”，为营造读书氛围，打造书香校园，让教师从优秀作品中汲取营养，通过与书本为伴，与经典为友，陶冶思想情操，开拓视野，促进青年教师专业成长，结合“融合分级数字化生态阅读”项目，西冶街中心小学特制定了青年教师读书活动方案：

一、活动宗旨：

  提升教师专业素养，打造书香校园。    

二、参与人员：

   爱读书的青年老师（欢迎想参与的中老年教师）

三、 活动版块

（一）品读畅聊——读了就说

品读最好文字，感悟精彩人生。读1+x本书，享读书乐，聊聊推荐阅读理由或读后感受。

（二）诵读润心——读了再诵

诵读古今中外经典文学作品，品味人文价值。诵1篇美文，现场闭目养神，舒展文字之美，涵养精神品格，在欣赏中放松自己。

（三）深读思教——读了再写

精读教育专著，结合教育实践思考教育真谛，每月写1篇精品读后感悟，感受读书之乐趣。（结合学校“开卷有益”栏目）

（四）书韵流香——读了共赏

现场相互推介好的书目（说说自己最想看的书、或推荐给伙伴的书），推荐一本好书，为老师们提供更大的选择平台。

四、活动要求

（一）时间地点数目

1.每周1次预备会（地点待定），简单交流所读书目。

2.每天读书0.5-1小时，每天上传100字左右读书笔记。

3.每月1次读书交流会，学校图书室。

4.每年成册1本教师读书随笔。

（二）组织形式

1.轮值主持，每期两位主持人。

2.现场交流：读书经历的故事，读书过程中的心得收获，读书与工作、生活的联系，读书的方法和时间安排，自己对读书这件事儿的个性观点……

3.参与老师按时到场，交流思想，展示才华。

（三）宣传设计

通过校微信公众号定期发布读书会活动信息，每月1期，倡导读书风气，营造书香校园。（负责人：方丛）

 

          必读书目和选读书目

年级	必读书目	选读书目
一年级	一年级的小豌豆（绘本）	大卫上学去（绘本） 蚯蚓的日记（绘本）
二年级	小鲤鱼跳龙门、“歪脑袋”木头桩、孤独的小螃蟹、小狗的小房子、一只想飞的猫	纸船和风筝
三年级	安徒生童话 昆虫记 中国寓言故事	一千零一夜
四年级	中国古代神话 夏洛的网	森林报
五年级	呼兰河传  童年 西游记  中国民间故事	伊索寓言 三国演义 城南旧事 老人与海
青年教师	《给教师的一百条建议》《如何成为高效能教师》	《窗边的小豆豆》《307个好用的课堂管理策略》《同理心》《教育心理学：理论与实践》《非暴力沟通》
数学学科老师	《追求理解的教学设计（马芯兰）》	《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读 》
综合学科老师	《你的孩子和他的艺术》 《围城》《教育艺术随想录》《教育漫话》《长卷上的万物简史》	《践行核心素养美术教学案例集》《长征》《瓦尔登湖》《人性的弱点》《江湖》《101个神奇的实验》
英语绘本阅读	《Zak and the Vet   Mum Bug’s Bag》外研社丽声拼读故事会1级（三年级） 《The Scrap Rocket  The Trunk and the Skunk》外研社丽声拼读故事会2级（四年级）《Monster Mistake  Alf saves the Day》牛津阅读树5级（五年级）	三年级：《Fish and Chips》 分级阅读第一级。   四年级：《The Wrong kind Knight》 分级阅读第二级。   五年级：《Julia Donaldson》 分级阅读第三级。
家委会	《家庭教育》陈鹤琴	《爱的教育》
阅读要求	1.每月至少完成1本书的阅读，可以根据自己情况选择阅读书目及数量； 2.好书不厌百回读，熟读深思子自知，大家一定要静心读书、用心思考！