博山区五岭路小学2024-2025学年度第二学期基于项目化学习理念的课堂教学展示课每人一堂公开课活动方案

博山区五岭路小学2024-2025学年度第二学期基于项目化学习理念的课堂教学展示课暨

每人一堂公开课活动方案

 

一、指导思想
      以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为纲领，深入贯彻《基础教育课程教学改革深化行动方案》精神，立足“双新”背景下的课堂教学改革要求，聚焦学科核心素养培育与教师专业发展。通过深化项目化学习（PBL）实践，构建以学科核心知识为根基、真实问题情境为载体、高阶思维培育为导向的新型教学模式。着力推进“教学评一体化”课堂改革，探索学科实践活动的深度实施路径，落实“双减”背景下提质增效目标，形成“以学定教-以评促学”的课堂生态，全面提升学校教育教学质量。    

二、活动目标
    深化教师对项目化学习（PBL）理论的理解，提升“基于真实情境设计驱动性问题”“搭建学习支架”“设计表现性评价”三大核心能力。推动教师实现从知识讲授者转变为学习引导者，从课时教案走向项目化单元设计，从经验执行者成长为教学研究者的转型。

三、活动对象

各学科教师（原则上45周岁以下，45周岁以上可自愿报名）

四、活动方式

活动阶段	活动内容	授课教师	授课时间
第一阶段	各学科教师报名、备课	各学科教师	第二周
第二阶段	每人一堂基于项目化学习理念的课堂教学展示课	各学科教师	第三周开始

教师可以依据新课标、教材或校本课程内容，选择活动项目、学科项目、跨学科项目中的一种进行项目化课堂教学展示。

活动项目化学习指向学生真实生活和发展需求，从真实情境中发现问题并转化为项目，可作为劳动、综合实践活动、校本课程的实施方式，也可作为课后服务的活动方式，针对动项目要将创新主题班队会、课程超市、劳动教育等纳入项目化学习实验范围，引导学生基于真实生活提出问题，培养学生创造性思考和灵活解决问题的能力。

学科项目化学习指向学科的核心素养培育，从学科实践中发现真实问题并转化为项目，可在学科教学中实施微项目、单元项目或跨单元项目。针对学科项目要探索基于国家课程标准的项目化学习教与学的新形态，培育学生创新素养，形成良好思维方式。

跨学科项目化学习指向两个及以上学科的核心素养培育，将自然、社会中真实而复杂的问题转化为项目，综合运用多学科知识和能力解决问题，可结合相关学科课程标准中的跨学科主题进行实施。针对跨学科项目要整合不同学科知识，打通学科界限，建立各学科之间的有机联系，提高学生创造性问题解决能力。
    五、活动安排

1.公开课顺序由教科处统一安排。（具体时间详见活动安排表）

2.上课结束后，所有授课教师把实施的项目化学习教学设计（模板见附件1）、课件等相关资料的电子稿上传至群文件夹《2025.2基于项目化学习理念的课堂教学展示课》，由教科处孟琦老师负责汇总。

六、活动要求

1.活动中需调课的，可自行调课并报年级组长，防空堂现象。

2.本学科老师及当堂无课的老师务必前往听课。年级备课组长负责安排本年级老师利用课堂察学量表进行观评课分工，同学科教师积极参与组内交流研讨活动，形成观课报告，鼓励教师参与跨学科听评课。如有特殊情况，可登录淄博市交互系统，进行观评课。

3.其它未尽事宜另行通知。

 

 

博山区五岭路小学

2025年2月19日