博山区四十亩地小学班主任队伍建设及工作制度

博山区四十亩地小学班主任队伍建设及工作制度

 

加强班主任队伍建设，提升班主任队伍的整体素质和专业能力，是深化教育改革、提高教育质量、促进学生全面发展的重要举措。博山区四十亩地小学结合学校实际情况，特制定班主任队伍建设制度，旨在通过完善班主任选配、培养、考核、奖惩等机制，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的班主任队伍。

一、班主任选配机制

1.资格要求。班主任应由思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献、尊重学生的教师担任。原则上，担任班主任的教师需具有一年以上的教育教学工作经历，并具备良好的沟通能力和团队协作精神。

2.专业培训。首次担任班主任的教师要参加区级及以上的专业培训，培训内容涵盖班级建设能力、学生发展指导能力、家庭教育指导能力、心理健康教育能力、网络媒介育人能力等。通过培训，使新任班主任能够全面掌握班主任工作的基本要求和专业技能，培训合格后持证上岗。

3.见习制度。新招聘教师在试用期内须担任见习班主任，通过实践锻炼，积累班主任工作经验，提升班级管理能力。见习期间的表现将作为新教师试用期考核的必备条件和重要内容。

二、班主任聘任机制

1.选聘流程。每学期初，学校根据班级数量和教师情况，制定班主任选聘计划。通过教师自荐、年级组推荐、学校审核等程序，确定班主任人选。对党员、思政课教师以及优秀教师、中高级教师等，学校将给予优先考虑和倾斜。

2.聘任管理。班主任实行一年一聘任制度，聘任期满后，根据工作表现、学生评价、家长反馈等因素进行综合考核，决定是否续聘。对无正当理由不服从班主任岗位聘任的教师，在当年的师德考核、年度考核、综合类先进评选、评聘职称和晋升岗位等方面将不予考虑。

3.动态调整。在聘任期间，如班主任因身体原因、工作调动或其他特殊情况无法继续履行职责的，学校将根据实际情况进行动态调整，确保班级管理工作的连续性和稳定性。

三、班主任培养机制

（一）班主任梯度培训

1.上岗培训。对新任班主任进行系统的上岗培训，包括班主任工作职责、班级管理技巧、家校沟通技巧等，帮助新任班主任快速适应岗位需求。

2.在岗培训。定期组织班主任参加在岗培训，内容涵盖班级管理、学生心理辅导、家庭教育指导、网络媒介育人等方面，提升班主任的专业素养和综合能力。

3.骨干培训。选拔优秀班主任参加骨干培训，通过专家讲座、名校考察、案例研讨等方式，进一步提升班主任的领导力、创新力和研究能力。

（二）班主任专业成长序列

1.新秀班主任（1-5年）。对新任班主任进行重点培养，通过师徒结对、教学观摩、经验分享等方式，帮助新秀班主任快速成长。

2.骨干班主任（6-10年）。对表现突出的班主任进行重点扶持，鼓励其参与课题研究、论文撰写、学术交流等活动，提升骨干班主任的学术水平和影响力。

3.名班主任（10年以上）。选拔在班主任工作中取得显著成绩、具有广泛影响力的班主任作为名班主任，建立名班主任工作室，发挥名班主任的示范引领作用。

（三）班主任展示交流

1.班主任论坛。定期组织班主任论坛活动，邀请优秀班主任进行班级管理经验分享，促进班主任之间的交流与合作。

2.班会课展评。开展班会课展评活动，鼓励班主任创新班会课形式和内容，提升班会课的针对性和实效性。

3.教育故事分享。组织班主任撰写教育故事，分享育人经验和心得，增强班主任的职业认同感和归属感。

四、班主任考核机制

（一）完善考核评价机制

1.考核内容。班主任考核内容包括班级管理、学生发展、家校沟通、师德师风等方面。通过学生评价、家长评价、同事评价、领导评价等多维度进行综合评价。

2.考核周期。班主任考核实行学期考核和年度考核相结合的方式进行。学期考核主要侧重于日常工作的完成情况，年度考核则全面评价班主任一年的工作表现。

3.考核结果。考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。对考核优秀的班主任给予表彰奖励，对考核不合格的班主任进行约谈和帮扶，帮助其改进工作。

（二）注重过程性和增值性评价

1.过程性评价。加强对班主任日常工作的监督和指导，通过定期检查、随机抽查、学生访谈等方式，了解班主任工作的实际情况和存在的问题，及时给予反馈和指导。

2.增值性评价。关注班主任工作的实际效果和学生的发展变化，通过对比学生前后的学习成绩、行为习惯、心理素质等方面的变化，评价班主任工作的成效和价值。

五、班主任奖惩机制

（一）班主任激励机制

1.物质激励。学校统筹班级管理团队激励资金的增量部分，加大各档次的金额差距，对考核优秀的班主任给予物质奖励。

2.精神激励。在教师师德考核、年度考核、职称评聘、岗位晋升和各类先进推荐时，向长期担任班主任、班级管理成效显著的班主任倾斜。积极推荐优秀班主任加入党组织，将优秀班主任列入后备干部培养范围。学校干部任用原则上要优先考虑有一定班主任工作经历的优秀班主任。

3.荣誉激励。定期表彰优秀班主任，在学校教师节表彰评选中设置“优秀班主任”奖项。创办班主任节，创设“首席班主任”制度，为担任班主任工作满10年、20年、30年的教师举行荣誉表彰仪式，展示班主任的人格魅力、高尚品质和为教育事业做出的贡献。

（二）班主任问责机制

1.问责情形。对在工作中出现严重失误、造成不良影响或严重后果的班主任，学校将依据相关规定进行问责处理。

2.问责方式。问责方式包括批评教育、诫勉谈话、通报批评、取消评优评先资格、降低职务等级或撤职等。对情节严重、构成违法的，依法追究法律责任。