博山区实验小学 2025-2026学年教学工作计划

博山区实验小学

2025-2026学年教学工作计划

 

一、指导思想

认真落实全区教育教学创新提升工作会议精神，以创建学生喜欢的课堂为目标，以提高教学质量、促进教师专业发展为重点，坚持问题导向、目标导向和效果导向，坚持常规工作常抓不懈、优势项目优化推进，按照“突出重点、规划先行、项目推动、进阶发展”的工作思路，加强课程体系建设、促进课堂规范提升、优化课题研究应用，促进学生全面发展和健康成长。

二、重点工作

（一）建设课程体系 落实课程方案

1.落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》和《博山区义务教育课程实施方案（试行）》,健全学校课程管理机制，继续推动国家义务教育课程方案和课程标准深入实施。聚焦课程实施的重点难点问题，以共学、共研、共教、共培、共享的基本策略，推动基于课程标准的有组织的教研活动开展，持续改进学科教学。积极参加区校本课程优秀资源评选活动，建设具有创新性、实用性和示范性的校本课程优秀资源。

2.研读新教材 助力新课堂

（1）骨干引领，提升深度

骨干教师带着任务积极参加各级新教材培训，认真学习、悉心领悟，努力促进自己对新教材的深入理解和掌握，使自己能够成为学校内部的培训和指导专家。

（2）研讨交流，集思广益

学校采用培训加研讨的方式开展校级培训。为及时内化学习成果，培训后组织专题研讨会，以骨干教师为引领，全体教师共同参与，分享学习成果。

（3）课堂实践，提升效率

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。培训的目的是为了在实际教学中用好新教材。鼓励教师在实际教学中运用新课标理念创新使用新教材的内容，积极进行课堂教学实验，对教学方法进行不断优化和调整。  

3.规范落实、高品质实施国家课程方案，开齐课程、开足课时。在区教研室指导下，开展优秀课程设计、打造学校课程实施方案，聚焦大单元教学、跨学科学习、项目化学习等学科实践路径开展课程实施研究。进一步依托学科教研基地，推动个性化课程体系建设。完善心理健康教育课程体系建设，围绕学生心理发展的实际需求，设计涵盖自我意识、情绪管理、压力应对、人际关系处理、学习心理等方面的课程内容。

（二）规范课堂教学 提升教学实效     

    1.统一思想，扎实落实

（1）加强“课堂教学规范提升行动领导小组”领导

组长：李宗魁   全面负责“课堂教学规范”提升行动工作

副组长：李明   负责制度建设、教师队伍建设工作

夏侯雁鸿  负责课堂规范管理工作

孙晓    负责学生管理工作

成员：徐娜   陈丽娜  王章  信兆萍   

各年级组长

（2）教导处监督落实《博山区实验小学“课堂教学规范”二年提升行动落实方案》

2.持续改进 努力提升

加大教师课堂问题行为在师德考核中的权重。通过“学要求--理问题—抓整改—促解决”的工作措施，持续改进学校课堂教学生态，努力提升课堂教学质量。坚持以学生的学为中心，突出教学基础规范、教学设计与改进、课堂教学实施、作业与辅导管理、教学管理与反思等关键环节，关注学生课堂中的情绪情感，积极申请评估验收“课堂教学规范提升”学校。指导学生做好学习常规，深化推进学生学习力培养，突出抓好学困生重点帮扶和全体学生学习方法的指导。引导全校教师紧紧围绕核心素养发展的关键环节，注重运用启发式、互动式、探究式等教学方式，努力打造素养导向的课堂。

（三）加强听评课管理 构建常态化优质课堂

1.完善学校听评课工作机制

（1）健全听评课工作管理体系。成立校级听评课工作小组，明确相关职责。

（2）建立听评课专业指导规范。设立校级听评课指导专家组，定期组织听评课指导活动。

（3）完善线上巡课制度。充分利用交互式在线教学系统，组织学校教学管理干部常态化巡课，及时发现课堂教学存在的问题。

（4）确立“课堂教学开放周”制度。每月第四周为学校“课堂教学开放周”，周内所有课堂对外开放，邀请学科教研员、责任督学、学生家长和社会人士入校听课议课，开展教学研讨，展示学校办学成果。

（5）明确听评课的要求、标准和流程。不断完善听评课工作，确保做到全程跟踪、科学评估、及时反馈，实现闭环管理

2.优化学校听评课管理制度

（1）制定校本听评课工作制度文本，包括工作机制、具体要求、考核标准、保障措施等要素。

（2）开发应用课堂观察量表，探索实证教研新模式。工具的设计要把好政治关、科学关，体现“双新”理念、学科核心素养等在课堂教学中的落实情况。引导教师在教学创新、学法指导、数字赋能、科学评价等方面积极探索与实践

（3）学校研制听评课评价指标。评价指标主要涵盖“设计、实施、评价”三个维度，体现学段特征、学科特点，具有较强的科学性和可操作性。学校建立听评课档案制度。指导教师定期整理听评课记录:听评课工具表、教学反思等材料。定期组织教师分享交流，及时掌握教师的听评课情况。

3.强化听评课成果应用推广

（1）每学年组织“一人一节公开课”交流活动，及时做好听评课工作的经验总结和反思改进，进行成果宣传和交流推广。

（2）开展听评课评优评先活动，对听评课实施情况开展定期评估，不断提升听评课工作的质量和水平。

（3）学期末举行听评课活动优秀案例比赛，获奖案例参加学校“教学微论坛”，推动优秀经验与成果的共享和交流。

（四）实施项目化学习 推动育人方式变革

1.申报项目化学习研究项目，确定项目化教学实践主体。结合学校语文、数学、英语学科教研基地建设，将项目化学习纳入学校教学工作计划，涵盖三类项目化学习，申报学校项目化学习研究项目和工作方案，邀请区教研中心对学校项目进行论证指导。将项目化学习纳入学校课程实施方案，作为统筹跨学科主题学习与综合实践活动安排的重要内容，体现在学校的课程设计、教学安排、教师研修、教学管理、课程评价等方面。以学校活动项目、学科项目、跨学科项目为主要载体，探索项目化学习教与学的新样态，高质量落实国家课程方案、课程标准。

2.制定学校项目化研究规划，形成项目化学习操作规范。学校制定项目化学习研究规划，围绕培养学生创新人格、创新思维设计三类项目化学习基本操作规范。

3.落实项目化学习规划，开展项目化学习实践活动。结合自身实际，根据学校项目化学习实施方案，围绕活动项目开展学科项目和跨学科项目开展实践研究。通过真实而富有挑战性的问题情境，引导和支持学生探究学习，尝试创造性地解决问题

4.定期汇报进展，检验项目化学习成果。定期向区教研中心汇报项目化学习工作进展情况和有关成果。邀请区教研中心对学校全程跟进过程指导，通过工作总结、周期报告、实地考察等形式对项目化学习进行考核认定。

（五）完善常规管理  落实“五项管理”

建立和完善教学委员会工作机制，组建学校学术业务核心团队，整体谋划学校课程建设和实施，开展教学改革实践和教学评价研究，负责教学优秀人员的评选、推荐和培养。委员会由校长任主任，成员由副校长、教学研究中心成员组成。

健全教学督查视导制度。教学管理制度进行一次全面审查和修订，补齐短板漏洞。定期检查和总结教学计划执行情况，根据需要调整和完善教学实施方案，确保计划有效落实。建立每日巡课制度，包级部领导要定期参加学科集体备课等教研活动，深入课堂观课，及时掌握教学动态，加强教学指导。

认真执行教学工作例会制度，严格落实两周一会专题研究教学工作，及时掌握教学动态，加强教学指导。

1.加强学习，提高认识

分别召开班子会议、全体教师会议，传达上级相关文件精神，让全体教师充分认识落实“五项管理”工作的重要性。其次是向学生和家长做好宣传，广而告之，形成家校合力。

2.明确措施 贯彻落实

作业管理：认真落实《博山区实验小学作业管理办法》的通知精神，严格执行教学常规和教研常规大力倡导因材施教，积极建构针对不同学生实际、不同教学内容的多样化的课堂教学模式，推进减负提质各项工作。严控作业总量，严格作业设计，研究作业内容，注重实际，布置探究性作业、实践性作业、探索跨学科作业、综合性作业，以适应不同学习需要的作业。严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。提倡教师面批面改，以便充分掌握学情，不得给家长布置或变相布置作业检查任务，不得要求家长检查、批改作业。严禁教师使用微信群、QQ群、手机布置作业。

继续以国家级教学成果“提升中小学作业设计质量的研究”全面推广总结为契机，通过“学、研、用、改”四环节，探索作业成果与本土成果的深度融合路径，发挥典型经验辐射带动作用，深入开展作业优化设计研究与实践，学科教师要以新课标中的“学业质量标准”为依据，根据学生能力基础和学习需要，科学设计作业梯度和作业难易程度，合理确定作业数量，丰富作业类型，提高作业设计品质。

睡眠管理：家校配合，保障学生睡眠时长。为保证学生充足睡眠时间，学校通过升旗仪式、班会、微信公众家长群向家长广泛宣传保证学生睡眠管理工作的重要意义，科学指导家长督促学生每天保证睡眠十小时。利用睡眠日活动，开展系列活动，让教师、学生、家长充分认识到睡眠的重要性。

手机管理：原则上不得将个人手机带入校园，学生确有将手机带入学的，须经学生家长同意，书面提出申请，经班主任同意，进校后应将手机交由班主任统一保管；严禁学生将手机等电子产品带入课堂。加强对学生手机使用的教育引导。学校要通过多种途径告知家长和学生过渡使用手机的危害性和的必要性。

读物管理：按要求对学校选用课外读物开展全面排查工作；推荐优秀读物。语文教研组结合教育部中小学生阅读指导目录（2020年版）小学部分110本阅读；严格读物管理。引导家长学生从正规书店选用读物。

体质健康管理：严格落实国家体育与健康课程标准。要落实每天“阳光体育1小时”活动要求；贯彻落实“体育艺术2+1项目”。要聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运用1项运动技能”学校体育教学模式，让每位学生掌握1—2项运动技能；综合防控近视，加强健康教育。通过有计划地开展健康教育，培养学生的健康意识和公共卫生意识，掌握必要的和技能。  

（六）强化教学管理 全面提高教育质量

1.重视书法教学。

深入细致地抓好写字教学,开展毛笔字教学，弘扬祖国传统文化。重点抓好书法课的开设、写字姿势、方法的指导、教研团队建设以及常规书写活动的开展。加强书写师资队伍建设，支持鼓励教师参加书写培训，聘请书写专家对教师开展全员书写培训；注重对学生书写习惯培养，使大多数学生达到姿势正确、书写规范、写有兴趣，培养学生的耐心和毅力，培养学生的审美情趣。

2.持续融合分级阅读实践

推进全校师生形成爱读书、读好书、善读书的良好氛围，进一步激发广大师生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。学校作为博山区融合分级阅读实验校，建立教师、学生、家长阅读长效机制，深耕学校特色阅读品牌，持续打造全员参与、全程指导、整校推进的校园阅读生态。继续开展“诗韵实小”活动，教师读书打卡每月读书分享，学生阅读结合区教研室推荐书目每月推荐好书，阅读指导课展示，积极申报省“书香校园”工作。

3.加强科学教育工作

学校积极开发高质量的科学类校本课程，开展小初衔接的科学教育教学研究活动，研制科学类课程教学指导手册和学习任务单，探索一批科学类优秀课程教学案例。开足、开好实验课，推进数字化实验创新应用，提升科学教育实验课质量。推进科学教育资源共建共享，着眼学生科学素养提升，为学生的全面发展搭建平台。开展科学教育小课题研究与展示活动，促进学生创新精神和实践能力发展。组织开展小科学家、小文学家、小工程师评选活动，激发学生的创新精神和实践能力，培养学生的学科兴趣和特长。   

（七）推进新课程标准的实施，实现教学质量新突破

1.加强教育科研，提升研究品质。坚持“研究＋落实”的原则，聚焦集团教师培养模式的研究，聚焦提升学生核心素养，聚焦大单元教学研究，聚焦教学质量监控，聚焦智慧教育研究，将课题研究与教育教学有机结合起来，在社会情感学习项目、大单元设计、家校共育、普特融合教育、幼小衔接课程等有新的研究突破，推进实际工作向前发展，提升集团科研价值。

2.做好青年教师的指导和培训工作。

继续推进学校青蓝工程。青年老师是学校工作的生力军，他们的业务素质高低，将直接影响学校今后的发展，为使他们尽快地成长,将继续开展教师结对活动，学校制定了《青蓝工程2+1优化教研结对培训方案》，安排了班主任和学科两位指导教师。组织青年教师执教展示课、结对教师汇报课。开展好“五个一”活动，即：每学期精读一本教育类书籍并写出读书心得，精心设计一节教案，上好一节公开课，一个点评（观察学习身边的一位优秀教师），参加一次教育论坛。学校将继续实施“名师工程”，鼓励帮助青年教师参加各级各类教学比赛并脱颖而出，从中树立本校学习的典范，引导教师向学习型、科研型、反思型教师转变。

    3.建设智慧校园，推进智慧课堂教学。

加强智慧校园建设。开展集团内的智慧课堂使用交流培训，举办示范课，大比武、“三个课堂”和智慧教育教学案例征集等活动，依托“一师一优课”，优质课评选等，推进教师智慧课堂教学能力的提升。持续推动教育教学的数字化转型。积极探索交互式平台多样化资源在教学和教研中的创新应用，推动线上线下融合教学。建立线上常态化巡课机制，探索应用AI人工智能评价工具，精准分析学情。积极构建基于数字化的课堂教学评价新模式。

4.德育进课堂

“把德育放在学校一切工作的首位”已是我们的共识。加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。以“课课有德育，人人是德育工作者”为教育理念，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成渗透德育的行之有效的教学方法。如：语文教师结合教学的思想内涵，挖掘教材的德育因素，激发学生情感，创设情境等方法感染和教育学生，培养学生自信心，教会学生做人。  

5.推进家长学校建设。

加强学校家庭教育讲师团建设，完善家庭教育教研体系，促进经验共享。研发家庭教育课程，优化每学年4次8课时的家长必修课的教案、课件及配套资源包，形成可推广的校本化家长课程资源库。深化幼小、小初衔接工作，聚焦学习习惯、社会适应等关键素养，开展家庭教育指导。

（八）实行绿色评价，激发教育教学活力。

1.抓好常规教学工作，树立以提高质量为核心的教学评价观。进一步强化质量立校意识，树立以促进学生德智体美全面发展、健康成长为核心的绿色质量观，发挥教师的主导作用，重视学生自学能力的培养，尊重学生的质疑问难，因材施教、全面发展等方面进行检查评估。对于教师，强调从备课、上课、作业、辅导、考核、评价等常规工作先进行自我监控；对于教研组，学校要求每个年级、每门学科，每次单元过关，都要进行成绩统计与分析，学科、班级之间都要保持相对平衡，缩小差距。对于个别问题较大的教师及时谈话，进行个别指导，采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。

2.继续推进阶段性学业质量多元评价改革研究。

深化“四评一述、学生学习品质评测工具”的研发与应用，指导学校创新研制学业述评工具，落实教师教学述评工作。秉承教学评一体化的评价理念，拓展学业质量评价的内容，创新学业质量评价的方式。继续立足五育并举，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，科学建立分项评价，依照各学科关键能力进行内容分项，全面开展等级评价，以学科课程标准为依据，构建学校“乐考”体系，继续在一、二年级深入实施“乐考”工作，并逐步在中高年级部分学科开展“乐考”探索。改进学生素质评价报告单，探索多元综合评价体系。

3.树立以改进为导向的发展性评价理念，完善教学评价标准。

从德能勤绩诸方面全面考评教师，促进教师的专业化发展，促进教学方式的科学化、民主化。从德智体美诸方面全面评价学生，促进学生全面发展和健康成长。从教学理念、常规管理、课堂教学、队伍建设、教育科研、学生发展、教学成果等方面评价教学工作，促进学校教学水平不断提高。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件

博山区实验小学

2025—2026学年度教学工作大事安排