博山区实验小学 2024-2025学年第二学期教学工作计划

博山区实验小学

2024-2025学年第二学期教学工作计划

 

    一、指导思想

    学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻全国教育大会工作要求，深入贯彻《山东省中小学教学基本规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等文件精神，以“守正创新，突破提升”为工作目标，以规范办学为基础，奋力推进学校高品质特色发展。。

    二、重点工作

（一）建设课程体系 落实课程方案

1.研读新教材，助力新课堂。骨干教师认真学习、悉心领悟，使自己能够成为学校课程专家，开展校级培训。组织专题研讨会，以骨干教师为主体，全体教师共同参与，分享学习成果。在实际教学中运用新课标理念创新使用新教材的内容，对教学方法进行不断优化和调整。

2.践行新课标，落实新理念。基于校长是第一教研员的理念，负责校本教研规划的战略决策，减少管理层级，加强对校本教研项目组进行扁平化的专业指导和技术支持。以问题为导向，将课题研究与教育教学有机结合起来，科学引领社会情感学习、项目化教学设计、家校共育、幼小衔接课程等项目化研究，成立学习共同体，逐步形成“在共同体共研中成长”的学习型组织文化。  

（二）规范课堂教学 提升教学实效     

 1.完善制度 落实推进

（1）进一步完善教学质量监控，继续实行领导包组制。实行教学质量目标责任制和教学责任事故追究制，落实校干包级、班主任包班、教师包学科、包质量的教学承包责任制。层层实行岗位目标责任制，人人明确岗位目标和职责，充分发挥包组领导、教研组长及任课教师在教学管理和教学研究方面的职能作用，做到严格执行规章制度，对违反制度现象及时纠正，对违反制度的教师，包组领导和教研组长要敢于管理和批评教育，进一步形成我校“有令就行、有禁就止”的校风和工作作风，努力向精细化管理发展。

一年级：夏侯雁鸿  二年级：孙晓  三年级：李明

四年级：夏侯雁鸿 五年级：李宗魁 艺体组：孙晓

（2）按照《博山区中小学课堂教学规范提升指导标准》严格落实，加强教学常规管理。把教学常规管理的落实作为保证教学工作高效有序进行、教学质量大面积提升的奠基工程来抓，强化备课、上课、作业、辅导、检测、教研六环节。加强作业和单元过关管理，教师建立错题记录本，做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，尊重、关注每一名学生，不让一名学生掉队；教师对疑难问题、学生需掌握的重点问题要讲前先做，理清解题思路，争取一题多解，做到心中有数。对学生作业有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

（3）坚持教学常规管理“月考核”制度。本学期继续进行每月一次工作检查，备课本每月检查一次，其它项目随时通知，检查结果与期末绩效考核挂钩。目的是通过教学常规管理的过程考核，促进教师养成“严、细、实”的良好教风，及时有效的整改教学过程中存在的问题。

2.学习落实 自查整改

自去年11月至2026年5月，学校每月要结合区督察反馈，学校对照《博山区中小学课堂教学规范负面清单》，从每一名教师、级部（学科组）、学校三层面逐级自查，分级建立问题台账，逐级自查，汇总后形成学校课堂教学规范问题清单，整改措施和预期达成效果，由教导处形成《博山区实验小学课堂教学规范提升行动月度报告》，经学校领导小组负责人审核签字、加盖单位公章后每月最后一天报送至区领导小组办公室。

“课堂教学规范提升行动级部评审小组”

组长：各组教研组长

组员：本组本学科至少两名以上骨干教师

“课堂教学规范提升行动学校评审小组”

学科组长：教导处成员

组员：学校学科骨干教师至少三名

3.闭环推进 分批评估

（1）在级部内全体教师评估合格后，教研组向学校提出评估申请。学校评审小组评估合格后，继续通过“反复抓、抓反复”的工作措施，巩固该项行动工作成效，防止治理成果反弹。同时，未能合格的教研组，按照“闭环推进”机制整改落实，记录好级部、学校问题台账，一个月后再次提出申请。争取4月份所有级部评估合格。

4.提出申请 迎接评估

5月，学校向区领导小组提出申请，领导小组依据《博山区中小学课堂教学规范负面清单（试行）》《博山区中小学课堂教学规范提升指导标准（试行）》通过进校听课、师生座谈、查阅资料等方式对学校进行评估。

5.问题导向 总结反馈

该项整治行动结束后，2026年7月，学校领导小组按照“回头看”原则，对照“规范整治的重点”要求，查对问题解决效果，提出下一步我校课堂教学规范和改进建议，使课堂教学规范成为学校教学常态。

（三）加强听评课管理 构建常态化优质课堂

1.完善学校听评课工作机制

（1）健全听评课工作管理体系。成立校级听评课工作小组，明确相关职责。

（2）建立听评课专业指导规范。设立校级听评课指导专家组，定期组织听评课指导活动。

（3）完善线上巡课制度。充分利用交互式在线教学系统，组织学校教学管理干部常态化巡课，及时发现课堂教学存在的问题。

（4）确立“课堂教学开放周”制度。每月第四周为学校“课堂教学开放周”，周内所有课堂对外开放，邀请学科教研员、责任督学、学生家长和社会人士入校听课议课，开展教学研讨，展示学校办学成果。

（5）明确听评课的要求、标准和流程。不断完善听评课工作，确保做到全程跟踪、科学评估、及时反馈，实现闭环管理

2.优化学校听评课管理制度

（1）制定校本听评课工作制度文本，包括工作机制、具体要求、考核标准、保障措施等要素。

（2）开发应用课堂观察量表，探索实证教研新模式。工具的设计要把好政治关、科学关，体现“双新”理念、学科核心素养等在课堂教学中的落实情况。引导教师在教学创新、学法指导、数字赋能、科学评价等方面积极探索与实践

（3）学校研制听评课评价指标。评价指标主要涵盖“设计、实施、评价”三个维度，体现学段特征、学科特点，具有较强的科学性和可操作性。学校建立听评课档案制度。指导教师定期整理听评课记录:听评课工具表、教学反思等材料。定期组织教师分享交流，及时掌握教师的听评课情况。

3.明确听评课活动实施要求

（1）落实听评课活动要求。将每学期每人一堂公开课和常态化推门听课结合起来统筹安排，突出听评教师的常态课，对听常态课发现问题的或新入职教师的课要持续跟进。要明确听评课对象、参与人员、时间、方式和内容等。

（2）教师每学期听评课15节，被听评课至少2节。强化跨学科、跨年级、跨学段听评课的落实。由学校确定教师每学期跨学科、跨年级（同学科）、跨学段（同学科）听评课原则上不少于2节。

（3）鼓励教师围绕听评课开展交流和互动。建立教师“开放课堂”的激励机制。引导校内教师主动互相听评课。基于教师需求，邀请校外专家进校听评课，提供专业指导。

（4）加强听评课与校本教研的整合。每周教研活动加入听评课交流内容，明确听评课是校本教研的重要组成部分，充分发挥教研组、备课组的团队智慧，营造开放互动、主动成长的教研氛围，探索校本教研新样态。

（5）增强听评课与师训、教科研工作的关联。明确听评课是师训、教科研工作开展的起点，以听评课中发现的问题作为教师培训重要内容，通过设立相关科研项目，开展针对性研究。

（6）规范听评课人员管理。听评课人员应知晓学校听评课流程:遵守相关要求，及时完成听课评价，以直接或间接方式将听课意见或建议反馈给任课教师。

4.强化听评课成果应用推广

（1）每学年组织“一人一节公开课”交流活动，及时做好听评课工作的经验总结和反思改进，进行成果宣传和交流推广。

（2）开展听评课评优评先活动，对听评课实施情况开展定期评估，不断提升听评课工作的质量和水平。

（3）学期末举行听评课活动优秀案例比赛，获奖案例参加学校“教学微论坛”，推动优秀经验与成果的共享和交流。

（四）实施项目化学习 推动育人方式变革

1.整校推进项目化学习研究，提升学生创新素养。开展基于教材单元的学科项目化学习设计，以项目统整课程内容落实学科课程素养，通过巧妙创设生成条件、适时应用生成策略、有效评价生成活动三个途径来促进学生的创新学习。关注学生小组成员的参与、沟通交流、语言表达、成果展示、表现性评价、学生创新素养的培育，每学期开展项目化学习案例评比，设计整校推进的学科项目化学习课程资源，实现国家课程的校本实践化。

2.成立跨学科课程研发团队及实验班级，设计实施跨学科项目化学习课程。例如，以“环境保护”为主题，融合语文、科学、美术、品德与社会等学科知识，制定详细的课程目标、教学内容和教学活动安排，打破学科界限，培养学生的综合运用知识和解决实际问题的能力。

3.采用项目式学习等方式实施跨学科课程教学，引导学生在真实情境中主动探索和学习。建立多元化的课程评价体系，不仅关注学生的知识掌握情况，更注重评价学生在跨学科学习过程中的合作能力、创新思维、实践能力等方面的表现，及时反馈评价结果，促进课程不断优化。

4.整合道德与法治、语文、数学、英语、科学、艺术、体育等学科知识，实现“一校一优秀校本课程”,构建具有本校特色的跨学科项目化学习课程体系。

5.设立跨学科教研专项课题，鼓励教师围绕跨学科课程实施过程中的问题开展研究，探索有效的教学模式与策略。

（五）完善常规管理  落实“五项管理”

建立和完善教学委员会工作机制，组建学校学术业务核心团队，整体谋划学校课程建设和实施，开展教学改革实践和教学评价研究，负责教学优秀人员的评选、推荐和培养。委员会由校长任主任，成员由副校长、教学研究中心成员组成。

健全教学督查视导制度。教学管理制度进行一次全面审查和修订，补齐短板漏洞。定期检查和总结教学计划执行情况，根据需要调整和完善教学实施方案，确保计划有效落实。建立每日巡课制度，包级部领导要定期参加学科集体备课等教研活动，深入课堂观课，及时掌握教学动态，加强教学指导。

认真执行教学工作例会制度，严格落实两周一会专题研究教学工作，及时掌握教学动态，加强教学指导。

1.加强学习，提高认识

分别召开班子会议、全体教师会议，传达上级相关文件精神，让全体教师充分认识落实“五项管理”工作的重要性。其次是向学生和家长做好宣传，广而告之，形成家校合力。

（2）具体措施

作业管理：认真落实《博山区实验小学作业管理办法》的通知精神，严格执行教学常规和教研常规大力倡导因材施教，积极建构针对不同学生实际、不同教学内容的多样化的课堂教学模式，推进减负提质各项工作。严控作业总量，严格作业设计，研究作业内容，注重实际，布置探究性作业、实践性作业、探索跨学科作业、综合性作业，以适应不同学习需要的作业。严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。提倡教师面批面改，以便充分掌握学情，不得给家长布置或变相布置作业检查任务，不得要求家长检查、批改作业。严禁教师使用微信群、QQ群、手机布置作业。

继续以国家级教学成果“提升中小学作业设计质量的研究”全面推广总结为契机，通过“学、研、用、改”四环节，探索作业成果与本土成果的深度融合路径，发挥典型经验辐射带动作用，深入开展作业优化设计研究与实践，学科教师要以新课标中的“学业质量标准”为依据，根据学生能力基础和学习需要，科学设计作业梯度和作业难易程度，合理确定作业数量，丰富作业类型，提高作业设计品质。

睡眠管理：家校配合，保障学生睡眠时长。为保证学生充足睡眠时间，学校通过升旗仪式、班会、微信公众家长群向家长广泛宣传保证学生睡眠管理工作的重要意义，科学指导家长督促学生每天保证睡眠十小时。利用睡眠日活动，开展系列活动，让教师、学生、家长充分认识到睡眠的重要性。

手机管理：原则上不得将个人手机或其它电子智能产品带入校园，学生确有将手机或其它电子智能产品带入学校的，须经学生家长同意，书面提出申请，经班主任同意，进校后应将手机或其它电子智能产品交由班主任统一保管；严禁学生将手机等电子产品带入课堂。加强对学生手机使用的教育引导。学校要通过多种途径告知家长和学生过渡使用手机的危害性和的必要性。

读物管理：按要求对学校选用课外读物开展全面排查工作；推荐优秀读物，语文教研组结合教育部中小学生阅读指导目录（2020年版）小学部分110本阅读读物进行推荐；严格读物管理。引导家长学生从正规书店选用读物。

体质健康管理：严格落实国家体育与健康课程标准。要落实每天“阳光体育1小时”活动要求；贯彻落实“体育艺术2+1项目”。要聚焦“教会、勤练、常赛”，逐步完善“健康知识+基本运用1项运动技能”学校体育教学模式，让每位学生掌握1—2项运动技能；综合防控近视，加强健康教育。通过有计划地开展健康教育，培养学生的健康意识和公共卫生意识，掌握必要的和技能。  

（六）落实评价有证据 聚焦学习促发展

1.基于证据的学业述评分析，改进学生学习方式。开展学生各年级学习情况全过程纵向学业述评、德智体美劳全要素横向学业述评，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征。按照《博山区实验小学教育集团基于证据的学业述评实施方案》改进结果学业述评，强化过程学业述评，倡导基于证据的学业述评，关注学生真实发生的进步。一是诊断教师如何教；二是诊断学生怎样学；三是诊断教师如何帮助学生学。

2.多样化评价方式改变学习方式。采用过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的方式对学生进行全面评价。过程性评价关注学生的学习过程表现，如课堂参与度、作业完成情况、小组合作能力等；终结性评价主要对学生阶段性学习成果进行考核评价。定量评价通过考试成绩、竞赛获奖等可量化的数据进行评价；定性评价则通过观察记录、作品展示、口头汇报等方式对学生进行综合评价。每学期初完善综合素质评价过程性材料，开展典型案例评选2次、推广交流2次。

3.加强评价结果的运用与反馈,评价结果改进教学。将评价结果作为学生综合素质评价的重要依据，纳入学生成长档案。根据评价结果为学生提供个性化的发展建议和指导，帮助学生发现自己的优势和不足之处，明确努力方向。同时，将评价结果反馈给家长和教师，为家长了解孩子学习情况提供参考依据，为教师调整教学策略提供数据支持。

4.开展教育评价研究，关注国内外教育评价改革动态和趋势，结合学校实际情况，不断探索和完善教育评价方法和机制，坚持教学评一致性的基本要求，将学历案、课堂评价、数字化转型整合推进，每学期召开1次课堂教学规范提升现场会，提高教育评价的科学性和有效性。

（七）筑牢读书习惯根基 夯实分级融合举措

1.合理使用国家智慧教育读书平台，引导学生制定阅读计划，多种方式分享阅读心得，使学生即时阅读、处处可读，随时随地可以感受书的熏陶。

2.组建“家庭阅读指导师”团队，为学生提供阅读方法和技巧的指导，帮助学生提高阅读效果。组织开展“阅读公开课”和阅读名师、优秀案例评选，将优秀课例进行推广。发挥家、校、社、网络全环境育人功能，增进师生、生生、亲子合作能力，以项目成果的呈现增强学生、家长及教师阅读的自信心，深入推进师生阅读。

3.设立丰富多样的图书馆资源，增加图书资源种类和数量，打造温馨舒适的班级图书角，确保每个学生都能便捷地获取书籍。培养阅读习惯，鼓励学生每日阅读，定期举办读书节、诵读比赛等活动，形成终身阅读的习惯。

4.将阅读纳入课程体系，建立阅读评价机制。通过阅读记录卡、阅读测试、阅读成果展示等方式，对学生的阅读情况进行评价和反馈。深化融合分级阅读项目实施，每月开展1次项目工作现场交流活动。落实规范书写汉字要求。开展包括书面语言和口头语言的语文、英语表达展示评比活动，激励学生积极参与阅读活动，逐步提高阅读能力。积极参加书香校园评选。

（八）科学加法激兴趣 基础教育育沃土

1.申请科学教育示范校，加强科学教师队伍建设，定期组织科学教师参加专业培训、学术交流活动，鼓励教师开展科学教学研究，提高教师科学素养和教学水平。

2.优化课程设置，深化课程改革。开发校本科学读本，探索实施跨学科项目化学习，打破学科界限，培养学生综合运用知识解决问题的能力。如科技制作、机器人编程、科学实验探究等拓展课程，丰富科学教育内容，激发学生的学习兴趣和创新思维。  

3.强化实验教学，完善教学设施。制定科学教学设备管理制度，加大对科学实验室、仪器室、科技活动室等场所的建设投入，更新补充实验器材、模型教具等教学设备，确保科学教学的顺利开展。

4.开展丰富多彩的科学教育活动，如科技节、科普讲座、科技创新比赛、科学家进校园等活动，激发学生对科学的兴趣和探索精神，培养学生的创新思维和实践能力。

（九）课后服务促素养 个性高质最关键

1.申报课后服务示范校，建立健全课后服务管理制度，明确服务时间、服务内容、收费标准、安全保障等方面的要求，加强对课后服务过程的监督和管理，确保课后服务规范有序开展。定期收集学生和家长对课后服务的意见和建议，不断改进服务质量。

2.提供学业辅导、兴趣特长培养、体育艺术活动、综合素质拓展等多种类型的课后服务。学业辅导主要针对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助其完成作业、巩固知识；兴趣特长培养开设书法、绘画、音乐、舞蹈、足球、篮球等多个社团，满足学生个性化发展需求；综合素质拓展包括心理健康教育、安全教育、社会实践等活动，拓宽学生视野，提升学生综合素质。搭建满足学校课后服务需求的资源支持体系。

3.以一师一课程为目标，合理安排教师参与课后服务工作，充分发挥教师的专业特长和潜力。建立课程超市数量标准，开展课后服务课程超市达标活动，评选优秀课后服务课程资源，同时，积极引进社会第三方资源，充实课后服务师资队伍，提高服务质量和水平。

（十）以体育人开新篇 强身健体牢意志

1.加大对学校体育场地和器材的投入，配备充足的体育器材和设备，如健身、球类、运动等器材，提供良好的体育锻炼条件。  

2.严格执行体育课程标准，开足开齐开好体育课。加强体育教师队伍建设，提高体育教师专业素养和教学水平。体育课堂教学注重多样化和趣味性，采用游戏教学、情境教学、小组竞赛等方法，激发学生参与体育锻炼的兴趣和积极性，让学生掌握基本的运动技能和健身方法，培养学生终身体育意识。

3.组织丰富多彩的校园体育活动，如春季田径运动会、达标运动会、体育节、趣味运动会等，每月组织一次赛事，鼓励全体学生积极参与。成立学校训练队及社团，如田径队、足球队、篮球队、乒乓球队等，坚持科学训练，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

4.坚持每天上午的大课间和下午阳光体育活动，活动内容包括广播操、武术操、趣味运动等。建立武术活动评价体系，从组织管理、技术技能、活动参与度、教学效果、文化传承与创新等维度开展评价，评选优秀班级。关注学生心理健康与体育锻炼的关系，通过体育活动缓解学生学习压力，培养学生坚韧不拔的意志品质和积极向上的心态。

（十一）教师专业精培育 优质平台重搭建

1.全体教师建立教师专业发展规划。根据教师的实际情况和发展需求，制定个性化的专业发展计划，明确目标、内容和方式，为教师的专业发展指明方向。根据《关于进一步发挥中小学高级职称教师示范引领作用的指导意见》，落实高级教师的聘期考核目标任务。

2.经验丰富、教学水平高的骨干教师与青年教师结成师徒对子，通过传帮带的方式，帮助青年教师掌握教学方法和技能，提高教学水平和课堂管理能力。师徒之间要定期开展听课、评课、备课指导等活动，并做好记录和总结。

3.积极为教师搭建发展平台，合理安排各级各类培训、教学竞赛、课题研究等活动，让老师们在实践中锻炼自己，积累经验，展示才华。鼓励教师参加教育教学改革实验，大胆创新教学方法和手段，提高教育教学质量。

4.加强校本教研，集体备课工作100%实现流程规范、60%有较高质量，完善集体备课流程和规范，及时对存在问题监督整改。以课题研究为引领，围绕教育教学中的实际问题开展研究，如课堂教学方法创新、学生学习习惯培养、课程资源开发等。邀请专家学者来校讲学指导，拓宽教师视野，提升教师科研能力和水平。评选跨学科、项目式学习、优秀教学设计、优秀作业设计、优秀命题设计。

（十二）教育数字化转型 助力课堂新变革

1.依托国家中小学智慧平台，推动教育场景的应用与创新。依托国家中小学智慧平台教学资源、十大应用场景及内置的交互学习平台，进行智慧黑板、交互式在线教学系统、希沃白板等应用实践。积极开展智慧课堂、“三个课堂”网络直播课（名师课堂、专递课堂、双师课堂、网络教研）、交互式在线教学系统等系列智慧教与学研讨，促进信息技术与教育教学深度融合。

2.完善智慧校园基础设施，加大对校园网络建设的投入，实现校园无线网络全覆盖。确保教学场所都配备多媒体教学设备，满足信息化教学的需求。

3.组织教师参加信息技术培训和应用能力实践提升活动，使教师熟练掌握智慧教育平台的操作使用方法和信息化教学工具的应用技巧。鼓励教师利用信息技术手段，如AI人工智能等创新教学方法和教学模式，开发和整合优质数字化教学资源，如微课、在线课程等，丰富教学内容和形式，满足学生多样化的学习需求。

守正创新，是我们不变的追求；突破提升，是我们坚定的信念。2025 年，我们将恪守师德，潜心教学，不断创新，汇聚力量推动教育实践，全力以赴推动学校教育教学工作再上新台阶。

 

 

博山区实验小学

2025.3

附件

博山区实验小学

2024—2025学年度第二学期教学工作大事