博山区实验小学综合发展规划（2023.09-2026.07）

博山区实验小学三年发展规划（2023.09-2026.07）

 

博山区实验小学创办至今，历经多年积淀，在办学规模、教学质量、社会声誉上都获得了巨大的进步。尤其在教育综合改革方面，通过教师专业发展、课程与教学改革、教育实验研究等方面的研究和实践，极大丰富了学校教育的内涵，学生的综合素养得到了大幅度的提高。

一、发展基础和背景

（一）学校概况

博山区实验小学坐落在孝妇河西畔、双山之巅，创办于1992年7月，由原来的新坦小学、公园路小学、红旗小学三处学校撤并组建而成；现有34个教学班，学生1471，教职工88人；学校占地面积14764平方米，建筑面积7459平方米。是一所环境优美、校风纯正、特色鲜明的省级文明校园。

目前，我校有在编教师89人，其中研究生学历4人，占总人数的4.5 %；大学本科学历  80人，占总人数的89.9 %。学校各岗位师资合理布局，具有高级职称者 11 人，占总人数的 12.35%；具有中级职称者42人，占总人数的47.19 %；具有初级职称者5人，占总人数的5.6%；

（二）学校发展的有利条件

在实施学校上一轮三年发展规划的过程中，学校以努力构建科学、人文、高效的学校管理评价体系和规范、系统、全面的学校特色课程体系，全面推进办学条件提升、名师培养、精细化管理三大工程，大力实施文化立校、质量强校、科研兴校、特色亮校四大战略，规范内部管理，优化师资队伍，深化课程改革，加强特色建设，学校实现了跨越式发展，连续三年学校被区委、区政府评为事业单位绩效考核优秀单位、获得山东省文明校园、山东省绿色学校、淄博市平安校园、淄博市诵吟示范学校、淄博市甲骨文示范学校等。

1.教育发展更重品质和内涵。学校注重内涵发展，致力于实施高品质的教育，努力建设高品位的学校；教育质量稳步提高。各处室协同发展、特色发展。目前，校内百花齐放、争奇斗艳的良好局面已经形成。在社会上享有较高的声誉。

2.德育内涵不断丰富，德育有效性得到提升。学校始终坚持“育人为本，德育为先”的德育方针，创新德育活动形式，拓宽德育活动途径，完善德育评价体系，初步形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局。德育内容、途径和方法更为有效也更富有内涵；德育突出了在社会生活场景中的实践体验，促进了校内外教育的有效贯通；德育环境和氛围进一步改善，学生组织的自主性进一步增强；以“全员成长导师制”为特征的全员德育新模式已具雏形。

3.教师的专业能力得到有效提升。学校素以校风正、质量高在社会上享有美誉。学校培养和锻炼出了一批教学名师，师资力量基础较好，有一支结构合理、梯次发展的骨干教师队伍，据初步统计，学校现有淄博名师2名，市教学能手3名、市区骨干教师15名，区名师3名，区教学能手、学科带头人12名，近三年， 名教师参加一师一优课、一课一名师活动，学校全体教职工讲团结、讲大局，凝聚力和向心力强，学校优秀的育人文化和良好的校园环境已形成。

4.家校共育工作取得初步成效。德育工作向家庭、社区延伸，初步形成学校、家庭、社区三位一体的教育网络。开发了一至五年级的家长课程；研发一至五年级的家长课程教学设计，编制家庭教育校本课程。创造性地开展“搭建亲子剧场 促进家校合作”品牌活动，实现亲子同读、同编、同排、同演的亲子校园戏剧育人模式，创新家长委员会工作机制，通过家长讲堂、家长义工等项目，营造了“家校融合、携手共育”的良好育人氛围。

5.形成一套完整的、有效的、适合我校特点的学校管理评价体系。制定完善了学校各项考评制度。结合各项教育综合改革，制定修订了《教师工作量化考核细则》、《教师师德考核办法》、《教师绩效工资考核发放办法》、《班级管理奖励资金考核发放办法》、《教师职称评聘推荐办法》、《教职工考勤制度》、《教师交流轮岗实施办法》《教师跨校竞聘工作实施方案》等切实可行的考评制度。加大考评督查力度，通过督查、考核、评估、协调、奖惩，实现管理的规范化、制度化。几年来，学校紧跟国家评价改革脚步，不断完善多元评价体系，测评内容更加丰富，测评方式更加灵活多样，努力创造适合学生的评价方式,让每个孩子成为更好的自己。

6.学校党建品牌已形成。学校党支部紧紧围绕“立德树人”，以党建品牌“三亮工程”建设为纽带，助推“党建+”工作联动，实现党建与教育教学有机融合、同频共振。2020年6月被淄博市委教育工委表彰为“党建示范点”、2019年学校被淄博市教育工会授牌为“模范教工之家”

7.学校统筹经费，努力改善办学条件，为广大师生创设良好舒适的校园环境。累计投资近230万元，完成了老教学楼地面改造及办公室供暖改造，为所有教室安装空调、智慧护眼灯和一体机，对教师办公电脑进行了硬件升级；维修操场南边挡土墙、足球场草坪及周边院墙；升级改造校园监控系统，实现高清监控无缝隙覆盖；全面进行消防维保，彻底解决消防安全隐患。学校被评为“山东省绿色学校”、“淄博市平安校园”。为学校今后快速发展、教学改革的深入开展创造了基础条件。

（三）学校发展面临的挑战。

我校在未来三年内的发展既有良好的机遇，同时又面临着挑战。我们必须清醒认识到，我校教育还不能完全适应未来社会的快速发展，不能满足人民群众接受优质教育的要求。具体来说，我校发展过程中还面临以下主要问题：

1.学校现有教师88人，2022年平均年龄43.2岁，年龄结构偏大，后续发展乏力。2021年新生一年级学校招收11个班，招生范围涵盖开发区部分村居和社区，生源情况复杂，生活环境对小学生发展的影响复杂，学生行为习惯教育难度较大。

2.全员德育体系尚未形成。德育目标应聚焦新时代，应聚焦于培养有理想、有担当、有本领的一代新人，应在学生的理想教育、行为养成教育、精神心态等方面促进学生学生的全面发展，使德育工作呈现井然有序又生动活泼的良好局面。学校的德育主题教育活动缺乏系统性和创新性。活动的随意性较强，缺乏灵动性和系统性，没有形成固定模式和板块，活动内容也比较单一，缺乏创新，尚需系统策划和整理。

3.课程教学改革有待深化。学校虽然已经形成了五真课程体系，但课程结构的均衡性、综合性还不够强，尤其是学段之间的衔接和课程之间的整合与优化还有较大努力空间；课程内容与学生生活、现代社会科技发展的联系还不够紧密；校本课程开发的规范性和科学性需要增强；课程的实施还是比较强调接受学习，学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力有待进一步提高；课程评价还不能充分实现促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

4.教师专业发展还未突破难点。高水平教师的培养机制不够成熟，市、区有影响力教师比较缺乏；教师的职业理想、职业道德规范有待进一步增强，尊重学生学习权、以学生为主体的意识须持续增强；终身学习和自我专业提升的要求还不够强烈；教师的课程意识和能力还不能满足课程改革需要，课程开发和课程评价人才短缺。

5.信息技术与课堂教学、教育研究、学校管理需要进一步深度融合。全员的信息化素养有待进一步提高。

6.学校管理的精细化、高效化、科学化有待增强。长期以来，学校的粗放管理模式给广大教师增加了较大的自主发展的空间，但是缺乏规范的指导，如何把住人性化管理、制度化的均衡点，还需不断探索提高学校提高管理效能的新路子。

7.学校经费严重不足，专业人员缺乏。直接制约学校各方面发展。区级财政吃紧，学校经费不能按时足额保障，学校资金捉襟见肘，无法执行各项支出预算，从而极大制约学校高质量发展。按照上级有关规定，学校配电室、换热站、消防等设施设备维保需专业人员持证上岗。学校需在生均经费保障的前提下，购买第三方服务予以解决。

二、办学理念

办学思想：爱心导航，双主体育人。

核心价值观：坚持以人为本，师生和谐发展。

办学宗旨：

新三风一训： 校训--博学砺品，实干创新

校风--笃学力行，明责尚勤

教风--敬业修身，启智铸魂

学风--乐学善思，求真上进

三、发展目标及规划愿景

（一）办学目标

未来三年的学校发展定位确定为“高品质学校”，我们在完成学校标准化建设，学校硬件设施、办学条件全面提升的基础上，将着力提升内涵品味，打造新质文化，以一流的教育环境、优秀的教师群体、鲜明的办学特色、过硬的教育质量，用心打造“幸福教育”品牌。

建设最具幸福感的校园，培养最具幸福感的学生。以“学生幸福、教师自豪、家长放心、社会满意”为共同愿景，努力让学生享受幸福的教育，让教师体验教育的幸福，使学校教育教学水平和综合实力继续保持全区领先地位，努力建设一所“底蕴深厚、质量上乘、特色鲜明、发展和谐”的市内一流、省内知名的品牌学校。

（二）工作方针

未来三年的发展，应确立十六字方针：提高品质，提升品位，创新发展，卓越发展。

1.提高教育品质。把不断提高质量作为教育改革发展的核心任务，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，使每个学生的优势潜能得到发挥。建立以提高教育品质为导向的管理制度和工作机制，建立健全教育质量保障体系，把资源配置和学校工作重点集中到强化德育、课程、教学的品质上来。

2.提升学校品位。学校不仅要提升学校的品牌价值，积极倡导“幸福实小”的学校文化新形象，探索“以美润德、以美怡心、以美启智、以美健体、以美兴艺”的育人新途径，使广大教职员工都有较高的工作生活质量，使学校更具内涵和品位。

3.创新带动发展。作为教育发展的强大动力，学校鼓励师生大胆探索和实验，加快重要领域和关键环节的改革步伐。贯彻“核心素养”的要求，加快人才培养机制的探索。要继续培养名师，并发挥他们在教育创新中的带动作用。

4.追求卓越发展。发扬我校“精致领先”的实验文化传统，不断挑战自我，以高起点、高标准办好学校。发扬我校“勇于攀登”的实小精神，帮助每个人成为最好的自己，促进师生的可持续发展。

（三）基本思路

以立德树人为根本，以培养师生及家长的社会情感学习能力为基础，以创新人才培养为重点，以评价改革为抓手，以教育信息化为依托，以队伍建设为保障，推进课程教学的深度变革。

（四）发展总目标

到 2025 年，要将我校建设成一所“以培养人才教育实验著称的、师生共享共创”的现代气息浓郁的高品质学校。

1.更为注重内涵式发展，注重教育的品位，保持教育应有的品格。我们在人的培养过程中，更加注重学习过程的美感体验，使师生都能享受学习活动带来的愉悦感；注重与人交往的和谐和自我良好品格的养成，使我校教育更具现代气息。

2.全面实现教育信息化。提高学校信息化基础设施、教学资源、软件工具等方面的基本配置水平；探索“大数据”在教育领域中的有效应用，推动信息技术与教育教学的深度融合；加快“智慧校园”建设步伐，积极构建基于网络环境下的学校、社区、家庭互动的数字化学习型资源系统。

3.继续坚持将民主管理和科学管理相结合，发挥师生的主人翁意识，注重每一个人的积极参与；积极建设“负责、多元、协力”的管理体制，形成我校内的乃至集团内的多元开放的新格局。

四、主要目标和任务

    （一）构建精细化、高效化、科学化的德育管理评价体系。

 坚持德育为先，把社会主义核心价值体系融入教育的全过程，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。构建学校德育体系，促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质。

1. 工作目标

以推动现代学校制度建设为抓手,通过三年的努力，进一步提升学校的德育管理水平，调动全体教职工共同参与学校德育管理的积极性，形成一套完整的、有效的、适合我校特点的学校德育管理评价体系。

2.达成标志及实施策略

(1) 制定完善学校章程。依据《中小学德育工作指南》，完善学校章程，推进学校的德育管理水平。

(2) 制定完善各项考评制度。结合各项教育综合改革，制定修订《班级管理奖励资金考核发放办法》、《教师德育工作指南》、《班主任素质提升计划》、《班主任管理制度》、《班主任考核管理办法》等切实可行的考评制度，并不断完善。加大考评督查力度，通过督查、考核、评估、协调、奖惩，实现管理的规范化、制度化。  

（3）围绕以“使命与担当”教育为核心的公民教育体系建设，构建分层递进、螺旋上升、整体衔接的德育内容体系顶层架构，推动德育内容体系在课堂教学、校外教育、教师队伍等领域的有效落实。

（4）继续搞好德育综合实践性活动，精心策划每次活动，提高活动的品位，给师生更多审美体验，并在活动中感受教育的力量。

（5）提高教师育德意识和能力。实施“全员、全程、全方位育人”，建立关注每个学生发展的育人导师制，提升班主任工作的专业水平；教师能关注学生个体差异，发现学生与众不同之处，善于因材施教；教师能对学生进行日常行为表现进行具体记录，并进行全方位的真实性评价；进行心理教育专业培训，引导教师进行道德暗示，给予学生更多的个别引导；编订《班主任工作微技术》，提高班主任班级管理水平，帮助教师树立自己的道德榜样。

（6）继续加强班级生活文化建设。通过温馨教室、一班一品建设，加强“主题教育”的观摩和研讨，认真开好每一次班会，丰富班会形式。

（二）进一步充实学校课程体系

1.工作目标

建立完善的科研与教学管理体系，建立较高层次的学校课程体系，以构建“大单元教学”为工作主线，形成自主、科学、系统、开放的教育教学特色，促进全体师生的共同发展，达到优质教学质量。

2. 达成标志及实施策略

深入推进学校“大单元教学”的研究，探索开放式学习理念下分层教学的方法和策略，聚焦教学质量。进一步探索建构基于脑科学的学校课程体系，加强教学过程管理及教研组建设，形成规范科学的科研运行、教学管理及质量评价制度。

（1）大力加强学校大单元教学、项目式学习的研究，探索核心素养学习理念下分层教学的方法和策略，提高教学的效率和效益。确立“大单元教学”“项目式学习”教学研究，探索开放式学习理念下分层教学实施”的研究主题，针对学科特点和教学中的实际需求有计划、有层次的推进科研与教学工作，形成各学科“开放式学习”教学模式。

（2）探索建构学校校本课程体系，形成各学科及校本课程《课程纲要》。

（3）进一步加强教学过程管理、“大单元教学”教学管理、教研组建设工作，建立更细的教学工作流程。

（4）不断探索完善学校语言文字规范化措施，通过培训、每日一练、午写、书法课、演讲、征文等提高全校师生对语言文字的运用水平。

（5）行政领导下沉包级部管理，实现管理精细化、直接化，强化教育教学管理过程，细化年级组长、备课组长工作职责，高效落实学校各项工作。

（三）全面促进教师专业发展。

1.工作目标

坚持以人为本，加强教师队伍建设，提升学校办学水平；通过教育科研不断完善教师成长机制，探索行之有效的教师分层发展培养模式，建立教师分层培养体系,实现不同层次、不同年龄、不同特点教师的有效发展，提高学校教师整体业务水平和育人能力。

2.达成标志

（1）制定学校教师专业发展规划方案，对教师进行准确定位，引导教师分析发展优势，确定个人发展方向，制定个人发展规划。

（2）完善教师专业发展规划方案，不断提升特色教师的数量和质量。指导3-5名名优教师对研究领域进行深度研究，积累自己的教学过程性资料，梳理自己教学心得，形成自己的研究成果，在市区内产生一定的影响，研究成果在市级以上刊物发表或获奖。

（3）学校深入推进巩固研究成果，形成教师专业发展成果集，指导3-5名教师成为区级以上骨干教师，3-5个特色课程成为区级以上优秀课程资源。完善特色教师发展评价体系，通过特色教师的发展促进学校队伍的整体提升。

3.实施策略

（1）校本教研搭建教学风格形成的平台。通过校本教研，解决教师教学中的问题，推动教师教学创新，促进教师学科教学风格的形成。

（2）坚持科研带动，大力开展校本教研活动，提升校本教研的层次与品位；以课题研究为载体，培养教师的科研意识和科研能力。倡导自由、宽容氛围，搭建教师发展平台，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会；鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织，鼓励教师著书立说，鼓励教师以个人名义举办教学研讨活动，保护教师为成名成家而做的一切努力。力争每年学校有5篇以上论文在省级以上刊物发表，三年内有3个市级及以上的课题、研究成果结题或获奖,并在课堂教学中广泛应用。

（3）依托课程促特色发展。鼓励教师开发特色课程，依托课程促特色发展。特色课程开发有两条途径，一是国家课程、地方课程的校本化、特色化实施。二是发挥自己的爱好、专业特长开发和建设新的校本课程。

（4）构建专业共同体，引领团队发展。将具有共同专业发展愿景和发展目标的教师组成专业发展团队，团队成员既相互合作分享专业发展经验，又关注自主发展，承担专业发展职责，最终促进团队共同发展。

（5）搭建学习平台促特色发展。积极搭建各种学习平台，走出去，请进来，开阔视野。努力提供相关研究经费，努力创设展示机会，努力提供一定的政策倾斜。

（四）大力推进课后服务工作

1.工作目标

为认真贯彻落实党的教育方针和上级关于开展中小学课后服务工作文件精神,坚持“以人为本”的教育理念，以服务好家长、学生为宗旨,把开展好课后延时服务作为一项重要工程来抓,切实增强教育服务能力。有效整合学校、家庭等方面资源,着力破解学校放学后、家长下班前我校学生无人看管的社会性难题。

2.达成标志

在教育部“5+2”课后服务政策基础上，学校将继续探索课后服务“基础型托管+个性化托管”模式，探索“1+N+4”的课后服务管理运行模式，即以作业辅导为首要，融入音乐、体育、美术、阅读、文体社团等“N”个活动元素，做到校家社合作到位、管理到位、督导到位、安全到位的四保障机制，增强课后服务的吸引力和有效性。

3.实施策略

（1）提供延时服务。学校安排专人照管学生在指定场所自主进行复习、作业、课外阅读等，进行学生作业个别答疑，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导。严禁将课后服务变相为集体教学或集体补课。

（2）开展集体活动。结合学校的“一班一品”班级特色和学生特点，组织学生参加有意义的集体活动，发展学生兴趣与爱好，增强学生体魄。根据每个班级的特色组织学生集体进行阅读交流、体育运动、劳动实践、拓展训练等活动，提升学生综合素质。

（3）开展社团活动。为了发展学生特长，以更好地延伸课堂学习知识，培养学生的学习兴趣，更好地服务于教育教学。学校根据学生的兴趣爱好，打破班级、年级界限，成立了3D打印、陶艺手工DIY、奥尔夫器乐等32个社团，每周三下午进行社团活动，通过社团活动培养学生广泛的兴趣爱好、扩大学生求知领域、激发学生创造能力，使他们在快乐中成长。

（五）抓实抓细学生心理健康教育

1.工作目标

加大投入进行硬件设施改善，营造积极向上、阳光健康的学校环境。通过课堂教学、社团活动、家庭教育多渠道并进，探索具有本校特色的心理健康教育模式。着力打造“任课教师、专任教师、家长”三支队伍，使得任课教师能够在学科教学过程中关注到学生的心理健康；专任教师通过心理健康教育课、学生心理社团和团体辅导课等形式，助力学生心理健康；家长通过参加学校的家长地面课程和网络微课等多种形式的培训，育子能力得以提升，最终使得学生在家校携手教育下，自信心、责任感、团队合作等能力得以提升，实现身心健康成长。

2.达成标志

（1）提升心理健康教育育人环境。初步组建一支关爱学生、无私奉献、有专业素养的专兼职心理健康教师队伍，逐步开展相关心理健康教育工作。积极开展家长学校建设，提高家长的自身素养和教子能力，促进家校协同育人，促进学生身心健康发展。

（2）不断提升心理健康教育团队的教学水平和育人水平。家长的育子策略得到提升，家校共育的力量不断壮大，学校的心理健康教育成果在市级刊物发表。

（3）心理健康教育团队的整体素养得以提升，能够出示市区公开课，教育教学论文在市级以上刊物发表或获奖。学生阳光自信，乐于分享，勇于担当的心理品质得以提升。心理健康教育成为学校的发展特色，在市级形成品牌，产生影响。

3.实施策略

（1）制度保障。修改完善各项规章制度，保障心理健康教育有效开展。

（2）硬件设施升级改造。学校的心理咨询室、心理团体辅导活动室和心理资料室等硬件设施再改造、再升级，更好地保证学校心理健康教育工作地开展。

（3）打造心理健康教师队伍。重点打造专任（兼职）心理健康教师队伍，通过参加各类培训，提高授课和咨询能力；通过举办观摩课、公开课等形式的集体教研活动，探索面向全体学生的心理健康教育课模式，提高对全体学生的心理效果。

（4）提升教师心理健康指数。任课教师继续以讲座和团体辅导的形式，提升幸福力和执行力。

（5）提升家长素养。家长培训，持续开展靠家长课堂，利用微信群举办网络课程， 加大对家长的心理健康培训和家庭教养能力的培训，提升家长的心理素养和育儿能力。

（6）提升团辅品质。进一步改进心理社团的内容和形式，使得学生的同质性团体活动内容更丰富，活动效果更明显。加强沙盘和绘画的使用，实现学生在活动中自我体验、感悟、转化。

（7）提升教师个案辅导能力。进一步加强个案咨询能力，使得个别学生的心理问题得到很好解决，特别是对问题、特殊学生提供心理上的帮助。

（六）积极创建智慧校园，引领学校深度发展

1.工作目标

推进智慧校园建设和教育信息化应用，不断完善校园智慧环境建设，促进智慧教学、智慧学习和智慧管理，以信息化建设为核心，促进学校科研深度发展，建设智慧校园。

2.达成标志

不断完善校园信息化环境。采用适用的网络管理软硬件，实现千兆到桌面，提高学校网络安全和管理效率。打造“智慧管理”“智慧教学”“智慧学习”“家校沟通”四位一体的智慧校园综合平台。将考勤、安保、家校协同融入智慧校园平台管理，依托智慧校园环境，开展信息技术环境下学校管理模式、管理策略的研究，探索学校教育管理信息化的最佳途径，提高学校教育信息化管理的水平和实效。

3.实施策略

（1）将信息技术融入教学实践。以智慧课堂教学为重点，积极开展创客课程等课堂教学的理论与实践探索，转变教师教学方式，培养学生自主、合作、探究的学习方式，使课堂更开放。丰富创客教学内容，将新型技术引入课堂学习，打造创客教育品牌。

（2）强化对教师信息技术应用能力培训、辅导与考核力度，提高教师应用素质。在教育信息化实施的过程中，引领广大教师学习现代教育思想和现代教育理论，通过NOC等信息化大赛的实践，培养一支掌握现代信息技术和教育理论的新型师资队伍，形成覆盖各科、自觉应用现代教育技术开展教改的骨干教师群体。全校教师掌握最前沿、最现代化的计算机操作能力，以熟练运用智慧化校园平台、未来教室设备进行教学工作引领科研发展。

（七）持续进行书香校园建设

1.工作目标

以市书香校园为基础，继续丰富阅读资源，构建教师、学生、学科三个层面的全员全科阅读文化体系，。教师层面：专业阅读、广博阅读相结合；学生层面：人人酷爱读书，阅读有广度、有深度；学科层面：打造全科阅读环境，完善全科阅读课程。阅读与师生成长形影相随，阅读成为祥瑞一张最亮丽的名片。

2.达成标志

各学科（文学、科学、人文等）本体性知识，根据学生年龄特征以及新课标中各年级的具体要求，把学科相关阅读内容纳入教学任务，建立健全学校全科阅读内容体系。编辑博山区实验小学特色全科阅读校本教材；

制定出有效的全科阅读评价体系。探索成熟的全科阅读教学模式、科学的全科阅读教学评价体系，建立阅读反馈系统，定期对学生进行阅读指数和阅读素养的测评。

3.实施策略

1.丰富阅读资源，构建全员阅读空间。继续加大优质图书的投入，最大限度满足师生的阅读需求，引领师生主动亲近阅读。教师阅读线上线下结合，放大阅读空间，搭建数字化阅读交流平台，建构互联网背景下的立体阅读新模式。全科阅读，全面渗透。开展学科阅读活动，共读一本书、一“群”书或一个“主题”的阅读活动，教师跟进对学生阅读方法和技巧的个性化指导，培养阅读兴趣，拓展知识结构，丰厚知识储备，提升学生阅读的深度和广度。

2.完善阅读课程，形成校园阅读文化。分年度制定教师、学生、学科阅读计划，完善教师阅读书目，分年级、分学科的学生全科阅读书目。组织开展基于各个学科教学内容的延伸阅读、拓展阅读，祥瑞讲堂进行教师读书分享，分学科进行学生读书交流。以提升阅读能力为目标，从阅读习惯、阅读数量、阅读质量和创作能力等方面探索制定阅读评价标准，分年级、分学科制定阅读方案及评价方案，逐步形成阅读评价体系。

（八）积极构建规范、系统、全面的学校家长学校特色课程体系

1.工作目标

创新家长委员会工作机制，通过多种形式拓宽家校沟通渠道，协调家校关系，交流教育信息，形成教育合力。通过加强“家长学校”建设，转变家长家教理念，帮助家长营造诚信文明、包容激励、和谐温馨、其乐融融的幸福家庭环境，促进孩子自信、阳光、文明、健康地幸福成长，通过家校共育，真正实现学校工作群众满意度大幅提升，打造学校品牌。

2.达成标志及实施策略

（1）在德育名师工作室现有工作基础上，进一步推进家长学校规范化建设。依据2022版新课标要求，依据《家庭教育促进法》的相关要求，依据社会情感项目研究成果，基于学生的核心素养要求，紧跟时代前进步伐，开发设计小学一至五年级的家长课程目录（每个年级2个）；研发一至五年级的家长课程教学设计（一个年级2个*5个年级=10个），三年内编制成正式教材。并组织每学期至少1次的家长必修课学习，组织专题式家长选修课不少于10次。

（2）在依据章程完善家委会组织建设的基础上，每年组织家委会成员能力提升培训至少2次。班级家委会每学期至少组织1次“每班一台戏”等亲子教育实践活动，通过网上悦读书坊、书香家庭评选等形式建立“家校阅读共同体”，每学期组织1次优秀班级家委会活动展评。

（3）开展教师家庭教育指导能力培训。每年组织面向全体教师的课程培训不少于2次，面向班主任全员培训不少于6次。

（4）打造家校共育品牌。每学期组织1次全校范围内的家校共育研讨会或论坛，总结年度成果，三年内形成系统的项目成果，组织编写学校《家校共育手册》。

（九）形成学校的德育名师或优秀班主任名师培养体系。

1.工作目标

提高班主任班级管理水平，帮助教师树立自己的道德榜样，提高教师育德意识和能力。通过班主任素质提升工程、专业成长工程、交流展示工程使班主任能力迅速提升，形成学校的德育名师团队。

2.达成标志及实施策略

（1）成立德育名师或优秀班主任名师培养领导小组，整体把控培养计划的实施。

（2）对班主任进行调查摸底，制定个人专业发展目标和规划。

（3）积极创造条件，定期选派部分骨干教师外出观摩学习，不断开拓教师的教育思维空间和教育理论视野，促进教师的专业发展与成长。

（4）制定学校、区级、市级三级德育名师培养计划，分层次有针对性地重点培养，积极采取措施，促进教师的迅速成长。  

（5）组建学校名班主任团队。发挥团队优势，促进个体发展。

（6）坚持科研带动，活动促进，发挥团队优势，大力开展校本教研活动，提升学校德育队伍的层次与品位。每学期举行班主任青蓝工程聘任仪式，加大对年轻班主任教师的培养力度，提高科学管理班级能力；每学期开展4次班主任心理团体辅导活动，引领班主任身心成长；每学期召开2次班主任常规管理专项培训和专业技能培训，促进班级管理规范化、科学化；每学期组织1次班主任户外团建活动，增强团队协作能力；每学年安排一至二名班主任参加区或市班主任技能比赛。

（十）提升学校艺体工作。

1.工作目标

积极拓宽学校的艺体教育渠道，采取模块式发展的思路，组建各种艺体社团，紧跟时代步伐，抓好学校艺体特色工作。

2.达成标志及实施策略

（1）继续完善发展学校传统社团，重点挖掘研究校园足球、奥尔夫音乐等艺体项目内容，不断总结梳理课程设计，形成校本课程。

（2）充分发挥学校师资优势，充分利用社会资源，借助家长义工讲师、助教等资源，拓展社团课程。组建好学校的足球家委会，保障学校的足球特色教学成绩稳定。同时尝试篮球、排球、乒乓球、田径的社会助教进校园活动，保障学校的体育特色项目升级。主动寻求社会艺术场馆与学校艺术教育的有效结合，拓展艺术教育新途径。

（3）推进中小学校艺术类课程改革，构筑课内外相结合的美育课程体系，加强音乐、美术等学科师资的互融共通，提高教师“以美育人”的能力；改革艺术素养评价机制，引导每一位学生至少具有一项艺术爱好、掌握一项艺术技能；

（4）深入实施学校体育课程与教学改革，提升学生“每天一小时校园体育活动”质量，激发学生体育锻炼的兴趣和动力，让每一名学生至少掌握两项运动技能。

（5）促进奥尔夫音乐与课堂教学的融合，韵律操不断推陈出新。上午、下午长短大课间活动内容不断丰富，重点拓展自由活动项目组织形式。

（6）推动“一生一案”、自助锻炼清单、体育家庭作业的精准对接，保证每天阳光体育锻炼效果，实现全校学生体质健康达标测试合格率显著提高。    

（十二）建立学生综合素质评价体系。

1.工作目标

 围绕学生的品德发展、文明行为规范、学业发展、身心健康、审美素养、生活实践等方面统筹学生的综合评价，班助学生树立远大的理想，促进学生提升学习动力，培养学生良好的行为习惯，为学生的全面健康发展提供保障。

2.达成标志及实施策略

（1）成立学校学生综合素质评价领导小组和工作小组，在原有学生综合素质评价的基础上，思考并完善学校的评价方案。

（2）依托红领巾争章活动扎实开展各项评价活动，做好活动的资料整理和反思提炼，力争方案的最优化。

（3）评价方案的制定要注重学段衔接的一体化，五育并举的一体化，认知与实践的一体化，家校社网络的一体化，注重学生的正向引领，充分发挥榜样的引领示范作用。

（十三）校园文化建设。

1.工作目标

通过三年努力，形成富有实验小学特色的文化自觉。

2.达成标志及实施策略

（1）完善学校校园文化体系。对学校的核心理念、发展目标和三风一训等文化元素组织教职工进行全员解读，凝聚学校精神，达成发展共识。

（2）建设由班级名片、班风班训、班主任寄语等组成的微格班级文化，打造班级文化特色，开展最美教室评选活动。

（3）建设由名人名言、经典名句、教育寄语、温馨提示语以及主题文化墙、人文景观组成的楼道文化、墙壁文化、校园文化，形成温馨和谐的育人环境。

（十四）扎实开展校园安全工作，为师生工作学习保驾护航

1.工作目标

以不发生重大安全事故为工作底线，坚持预防为主的工作策略，巩固校园安防4个100%建设，加大校园安防建设投入。严格落实上级主管部门工作要求，结合学校实际，扎实开展教育宣传、隐患排查整改、各项逃生自救演练等活动，提高广大师生安全意识和遇险自救能力，切实保障师生校园安全。

2.达成标志及实施策略

1.优化、完善学校安全工作领导机构，健全安全责任体系，落实安全责任制。完善各项安全规章制度，加强学校各项安全管理，落实各项安全制度，使学校安全管理工作有制可依、有章可循。

2.加强风险防控与应急管理，完善各项安全预案，定期进行安全隐患排查，每月开展一次有针对性的安全应急演练，提升师生的风险意识和应急避险能力。

3.深化安全教育，提高安全意识。定期对教职工进行安全培训，充分依托安全六校长开展学生安全教育活动；充分利用每周班会、“安全教育日”、“国家宪法日”、“119消防宣传日”、“122交通安全日”等国家法定安全教育宣传日，对学生进行交通安全、消防安全、校园防欺凌、防溺水、饮食安全、防毒品、防一氧化碳中毒等主题教育活动。

4.持续开展“1530”安全教育，不断提高学生安全意识。

5.加强与公安、交警、消防、卫生、市场监管等部门的联动，巩固和扩大综治成果，进一步完善学校及其周边地区治安管理长效机制，努力为师生创造良好的学习和工作环境。

（十五）全力争取资金，保障学校高效运转

1.工作目标

继续加大上级专项资金申请力度，积极争取资金活水，为学校发展提供资金保障。统筹资金分配方案，加强资金使用效率。

2.达成标志及实施策略

（1）学校老教学楼已投入使用近30年，楼内窗户出现老化变形现象，为保障师生安全，拟投资约40万元对老教学楼内窗户进行更换。学校塑胶跑道、人工草坪足球场、PU篮球场等运动场地于2016年进行了升级改造，由于利用率高，破损严重，学校于2022年8月投资2万余元对场地进行了修补，但无法彻底解决潜在的运动安全隐患，拟投资约100万元修缮学校操场及篮球场，保障师生的运动安全。

（2）加大对校舍及设施设备的检查、维修维护工作力度。完善校舍管理制度，细化职责分工，目标明确，责任到人。定期进行校舍安全排查，发现问题及时解决，保障师生人身安全，维护正常教学秩序。

（3）继续做好校服、作业本、图书代办相关服务工作。严格履行代办职责，将上级有关文件精神及时、准确地传达给学生家长，及时向上级反馈学生及家长的意见与需求。学校每学期按时做好征订、统计、发放工作，维护学生合法权益，确保家长对工作的满意度。

（4）关注师生健康，做好校园卫生、饮用水安全保障工作。进一步加强校园卫生保洁、绿植维护工作，为师生创造清洁、优美的校园环境。每学期开学前做好饮用水水质检测，并将直饮水机日常消毒、预防水质污染作为重点工作来抓，保障师生饮水安全。