博山区池上镇中心学校 2025-2026学年第一学期德育工作总结

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2025-2026学年第一学期德育工作总结

2025-2026学年第一学期，我校以《中小学德育工作指南》为根本遵循，将德育工作置于教育教学核心地位，结合初中部学生身心发展特点，紧扣“育人为本、德育为先”理念，通过课程、文化、活动、实践、管理、协同六大育人途径，扎实推进理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等主题教育，全方位构建德育体系，引导学生树立正确三观，德育工作取得阶段性实效。现将本学期德育工作开展情况总结如下：

一、深化理念认知，夯实德育工作思想基础

本学期，我校始终强化全体教师的德育核心意识，通过专题学习、研讨交流等形式，让“德育就是质量”“为学生一生发展和终身幸福奠基”的教育质量观、价值观深植每位教师心中。全体教师以“贴近实际、贴近生活”为原则，摒弃形式化德育模式，积极探索人文德育、生活德育新路径，丰富德育内容、拓展育人途径，将德育理念融入教育教学各环节，形成了人人重德育、人人做德育的良好工作氛围。

二、抓实养成教育，筑牢学生行为规范根基

我校以常规管理为抓手，将养成教育贯穿学期始终，全方位塑造学生良好精神面貌和行为习惯。一方面，严格抓好升旗仪式、课间操队列训练，规范课堂、集会、课间秩序，引导学生做到语言文明、待人礼貌，并将行为规范养成融入日常；坚持卫生责任区包干保洁制度，确保校园环境整洁优美，培养学生的责任意识和环保习惯。另一方面，充分发挥学生会监督作用，加大日常检查力度，做到检查结果及时反馈、精准整改，并将评比结果与班主任月度、学期考核紧密挂钩，形成养成教育的闭环管理。

同时，我校以“法制教育宣传月”为契机，扎实开展法纪教育工作，做到有计划、有教材、有成效。围绕宪法核心，深入宣传《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规，将法制教育与不良行为学生的教育转化相结合，通过专题讲座、案例分析等形式，增强学生的法治观念和自我保护意识，引导学生知法、懂法、守法。

三、构建课程体系，强化德育育人主渠道作用

（一）深挖课堂德育内涵

我校牢牢把握课堂作为德育主阵地、主渠道的作用，一方面要求各学科教师找准教学与德育的结合点，将德育教育有机渗透于学科教学中，实现知识传授与价值引领的有机统一；另一方面严格落实德育课程教学要求，确保规定德育课程保质保量开展，让德育教育在课堂中落地生根。

（二）丰富德育实践活动

结合重大节庆日、重要事件和纪念日，我校组织开展了一系列主题鲜明、形式多样的德育实践活动，让学生在活动中育德、在生活中育人。九月围绕“养成教育月”开展系列活动，结合教师节开展“感恩老师”主题活动，依托中秋节开展中华传统文化教育；十月以“三爱”教育活动月为核心，开展国庆“感恩祖国”主题活动、重阳节传统文化教育，同步推进粮食安全宣传教育；十一月强化日常规范训练，组织规范守则知识竞赛，以赛促学、以赛促行；十二月开展“感恩生命”主题教育，结合“12·4”全国法制宣传教育日，开展宪法宣讲、法制手抄报等系列活动，多层次、多角度激发学生的爱国情感、规则意识和生命意识。

四、优化校园文化，营造全方位育人良好环境

我校坚持以文化人、以文育人，从校园内外双维度优化育人环境，让校园处处成为德育阵地。在班级环境建设上，开展学期两次的教室美化卫生检查评比活动，要求班级环境做到美化、净化、个性化、人文化、教育化，鼓励学生全员参与设计与布置，突出教育意义和人文关怀，在实践中培养学生的集体主义精神和动手能力。在校园周边环境整治上，我校密切配合相关职能部门，持续净化校园周边环境卫生，排查安全隐患，积极营造安全、健康、有利于学生思想道德建设的社会氛围，为学生成长保驾护航。

五、强化队伍建设，凝聚德育工作强大合力

（一）加强教师师德师风建设

我校将师德建设作为教师队伍建设的核心，利用政治学习时间组织教师开展法规、德育文件及《公民道德建设实施纲要》的专题学习与讨论，引导教师对照师德要求开展自我反思、自我教育。结合行风评议活动，规范教师从教行为，促使全体教师主动适应德育教育新形势，切实履行德育职责，成为德育工作的践行者和管理者。

（二）提升班主任专业能力

班主任是德育工作的中坚力量，我校高度重视班主任队伍建设，通过专题培训、经验交流、外出学习等多种形式，提升班主任的工作水平和育人能力，引导班主任朝着“用爱心去塑造、用真情去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶”的育人境界迈进，打造了一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。

（三）发挥学生干部示范作用

我校注重学生会和班级学生干部的选拔与培训，明确学生干部职责，充分发挥其行为示范和自主管理作用，鼓励学生干部参与学校日常管理，在检查监督、活动组织中培养自我教育、自主管理能力，实现“学生管学生、学生带学生”的良性互动。

（四）构建“三位一体”协同育人格局

我校以学校、家庭、社区“三位一体”建设为重点，积极构建大德育格局。主动加强与派出所、街道、村委的沟通联系，整合社会德育资源；充分发挥家长委员会作用，畅通家校沟通渠道，及时反馈学生情况，同步做好留守儿童、特殊家庭子女的关爱工作，关注其学习和生活需求。形成了以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的“社会公育”德育管理网络，实现了德育工作的全过程、全方位覆盖。

六、反思不足，明确后续改进方向

本学期我校德育工作虽取得一定成效，但仍存在一些不足：一是德育活动的创新性有待提升，部分活动形式较为传统，对学生的吸引力有待进一步增强；二是德育评价体系不够完善，对学生德育素养的评价缺乏多元化、过程性指标；三是家校社协同育人的深度和广度仍需拓展，部分家长的德育意识有待提高，社会德育资源的整合利用不够充分。

下一阶段，我校将针对以上问题，多措并举加以改进：一是创新德育活动形式，结合学生兴趣特点和时代要求，设计更多实践性、体验性、互动性强的德育活动，让德育教育更接地气、更入人心；二是完善德育评价体系，建立多元化、过程性的学生德育素养评价机制，注重对学生日常行为、品德表现的全面考察；三是深化家校社协同育人，通过家长学校、专题讲座等形式提升家长德育能力，进一步加强与社区、职能部门的合作，充分挖掘和利用社会德育资源，形成育人合力。

德育工作是一项长期而系统的工程，我校将始终坚持德育为先的教育理念，总结经验、补齐短板，不断探索德育工作新方法、新路径，持续完善德育体系，扎实推进各项德育工作，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，让德育之花在校园绚丽绽放。

博山区池上镇中心学校

2026年2月